河水
这可以叫做“一物多用”。这既能促使孩子积极思维，也是利用联想培养发散思维能力。
四、随手画个图象或线条，让孩子看“像什么”。
比如，画一条不规则的曲线，问孩子你看这“像”什么呀？可以启发孩子大胆地说，孩子可能会说像绳子、鞭子、蚯蚓、蛇、山脉、河流等等。这通过观察认识相似、相近、相仿事物的特征，既能提高观察能力，也是培养形象思维能力。
像
五、培养比较的能力。
“比较”是确定事物之间的相同点或不同点的思维过程，实质上也是揭示事物与事物之间的内部联系，是人们认识客观事物的重要手段。比如，开饭之前，让孩子给家庭成员分发筷子，要求每个人的筷子都要一样长。让孩子比较两种水果的颜色，比较水果的大小。还可以让孩子比较家庭成员的身高，爸爸和妈妈站在一起比，孩子和妈妈站在一起比，问谁比谁高，等等。
大小、高矮
六、循序渐进地提高问孩子问题的难度
年龄再大一些，可以根据孩子思维的水平，问孩子一些更加复杂的问题。比如，为什么你给她叫阿姨？为什么给她叫姑妈？为什么给“他”叫爷爷，给“他”又叫姥爷呢？等等。循序渐进地给孩子提出问题，引导孩子认识事物（包括人）与事物之间的内部联系，是促使孩子积极思维的有效方法。
总之，日常生活中处处都有促使孩子思维的契机，家长要经常不失时机地给孩子提出一些问题，促使孩子动脑筋进行思考。
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