我们都知道数学是一门学科，也非常重视孩子的数学教育，那对于孩子来说，数学到底是什么呢？我们需要一本正经，焚香沐浴之后，再珍而重之的教导孩子吗？亦或是只把数学当成数字与计算，让孩子学会四则混合运算吗？
数学学习
一、生活性
数学来源于生活，又回归于生活，它并不是只可远观的一门知识，也不是离开课堂就束之高阁的宝贝，寻常生活中有非常多的事情，都需要应用数学，才能够解决，比如购买窗帘之前要量尺寸，买衣服之前要量尺寸，做饭以前要根据全家饭量做估算，生日蛋糕要根据人数切分等等。
因此我们教孩子数学并非一定要一本正经的，利用身边生活中的事件，抓住合适的机会，告诉孩子其中的道理，让孩子在体验中学习，孩子才能真的学会数学，并做到学以致用。同样在课堂上的数学教学，我们也可以利用生活化的场景作为导入，激发孩子的数学学习兴趣，而不再是冷冰冰的计算，引申出来的一个数学教学方法就是：情景化教学。
二、抽象性
数学知识是非常抽象的，不管是符号、数字、图形知识等，对于孩子来说，这些抽象的知识是非常难以理解的，这是因为他们的思维特点导致的。或许在成人眼中，一些简单的数学概念，也自认为对孩子说的非常详细了，可依然会发现孩子不懂，恼怒之下就批评孩子笨。事实上不是孩子笨，是孩子真的不理解。
皮亚杰的理论当中，抽象思维是在孩子七岁的时候逐步替代直观思维的，但孩子依然很难理解复杂的问题，因此数萌在线的数学思维课上，经常设计好的教具来演示数学知识，这样把抽象的知识变的具象化，用更形象的事物去演示数学知识，让孩子更容易理解，引申出来的数学教学方法就是：具象化。
三、思考性
很多家长在教孩子数学的时候，非常注重孩子去背诵口诀、公式、技巧，比如乘法口诀、加法口诀等等，但数学是一门非常严谨的学科，只有学会利用已知的知识，通过思考，把未知变成已知，才算真的学会了数学，也才能做到举一反三。锻炼孩子的思考力，数萌在线的老师建议使用提问式引导，也就是说在孩子遇到问题的时候，不是告诉孩子答案，而是用问题引导孩子去思考，比如你看到了什么，想到了什么，你想怎么做，你还有其他想法吗等等。这里引申出的数学教学法法是：苏格拉底引导式教学法。
四、枯燥性
对于孩子来说，无休止的数学题是枯燥的，尤其在目前应试教育的背景下，数学作业更是枯燥不堪，这也导致很多的孩子失去了数学学习的兴趣，甚至厌恶数学，因此想要孩子喜欢上数学，能够主动探索研究数学，教学过程一定要变得有趣，比如把练习的方式设计成数学游戏（常见24点扑克牌游戏，锻炼计算能力），这样孩子就不会感觉数学枯燥，才会真的喜欢上数学，引申出来的数学教学方法：游戏化教学。
总结：
对于孩子来说，自控能力还很差，思维发育还不完善，教育过程必须符合孩子的认知特点、心理特点，才能让孩子真正的学会数学，没有笨的孩子，只有不会教的家长和老师，这里与大家共勉，也欢迎大家带孩子来体验我们的数学思维课，感受引导式教学的魅力。
