一、创设情境，衔接迁移：
情境教学是小学一直所倡导的，也正适合孩子的年龄特点，更是让数学回归生活。所以，创设有效的情境，是凝聚课堂知识的亮点和智慧启迪的密码。在有效情境中，可做好旧知识的温故，同时又是向知识的迁移，使学生在最易接受知识信息的时刻，快速而有兴趣地进入了新课的学习和探究当中。
遵循五个原则：准确性原则；简洁性原则；迁移性原则；直观性原则；系统性原则。
二、激发兴趣、尝试探索：
“探索是数学的生命线”。勇于探索的意识、毅力和能力，是最可贵的数学品质。为此，教师要积极为学生提供广阔的学习空间，创设问题情景，提出具体要求，指导学习方法，鼓励学生大胆尝试，体验学习的艰辛和乐趣，使更多的学生会自主学习。
本环节要遵循五个原则：独立性原则；主动性原则；合作性原则；探究性原则；创造性原则。
三、展示反馈，辩识真知：
这是课的第三环节，让学生个人或者小组选派代表交流学习情况，注意让更多的学生参与交流，尽量让学生各抒己见，鼓励学生敢想、敢说、会说，说思考探索过程，说获得结论的根据，说学会了什么，疑惑的问题是什么。
本环节遵循四个原则：（1）师生平等、融洽感情；（2）既有倾听、又有争论；（3）提倡竞争、深化参与（4）积极评价、互相学习。
四、导疑解惑、启迪思维：
这是课第四环节，完成两项任务。一是针对学生交流反馈的信息，发现学生的认知盲点，准确掌握学情，进行有针对性的集中指导讲解。讲到学生的需要处，讲到学生的困惑处，讲到学生的疑难处。二是提出有价值的思考性问题，引导学生深入探究。
本环节遵循五个原则：启发性原则；冲突性原则；思考性原则；生成性原则；互动性原则。
五、巩固新知、拓展应用：
这是课堂教学的最后一个环节，是巩固升华阶段。演练包括练习和作业两部分。练习题的设计要注意：突出练习的目的性；讲究练习的阶梯性；注重练习的多样性；注重练习的趣味性；重视练习的调控反馈性。
本环节要遵循五个原则：
体验性原则；激励性原则；开放性原则；发展性原则；实效性原则。
