我不知道这个观念有没有人提及过。但是是我个人和家里初三孩子学习的真切体会总结得出。
我本人小学是在村办小学读的。那个条件，不用我多说。但是有幸遇到一位语文很扎实的老师。小学语文基础打得比较牢固，虽然是村娃，但是小学阶段就多次到那时候非常崇拜的华师一附中参加楚才杯作文竞赛。在80后心目中，楚才杯作文竞赛有多知名，就不用提了吧？反正小学阶段本人作文比赛奖状拿到手软。语文老师功不可没。
初一才正式接触ABC，开始学唱24个字母歌。比城里的孩子接触英语感觉晚了“一个世纪”。初中离开农村了，但也只是遇到一个代课英语老师，还不是学校的正式编制。继续幸运的是，这位代课老师又年轻水平又高，结结实实给我初中打好了语法基础，那时候她最喜欢讲语法，我感觉初中阶段就把高中语法学完了的感觉。初中毕业的时候语法笔记本厚厚三大本，全部背下来了。所以我初中英语也很好。
但是到了我女儿学英语的时候，我发现一个奇怪的现象。明明牙牙学语就开始教她英语启蒙，明明幼儿园小学就开始学英语，明明自然拼读、音标都认认真真报班学过。但是音标还是不够好，遇到陌生的单词还是有点磕巴，无语吧。语法更是，一言难尽。
都上到初三了，语法是一讲就会，很快就忘，再讲还会，过阵子还是忘记，而且不会灵活应用。前几天刚刚针对单词填空、完形填空题型做了专门技巧讲解，结果昨天晚上回来就说，怎么学了之后现在遇到完形填空会不自觉的去想句子结构，反而想不出来填哪个单词了。气炸我也。这个就是不会灵活运用啊。
做完形填空，要跟着感觉走，跟着文章内容走，上下文一看就很多时候就知道要填啥了，这个时候你死抓着句子结构干嘛？知道是介词宾语，知道后面要填名词，你对的没错，但是问题是你还是不知道填啥名词，去看上下文啊，在那里纠结啥句子结构真的是。知道是个状语从句，要填引导词，别死盯着结构啊，上下文去看啊。我真的是一口老血快要吐出来了。
这典型的就是属于小学语文没学好，在中文里面句子结构就被搞得滚瓜烂熟，所以看到英文的句子结构的时候，脑子里会经历一个切换的过程。忘记了自己是在做完形填空，跑去分析句子结构为主了。按道理是应该两种武功融会贯通，先跟着语感走，跟着上下文走，填不出来词，再去分析一下句子结构，大概知道是需要填名词还是动词还是引导词或者介词。但是最终还是要回归到上下文中去，弄懂意思才猜得出填啥词的。
我自己的学习经验是，如果有扎实的小学和中学语文基础打底的话，到了学英文的时候，语感和句子结构的感觉会非常强烈，翻译和作文更是不在话下，对语文学的扎实的孩子来说，往往就是个中译英的事儿。切换一下，按照英文的句子顺序和使用习惯，有的结构颠倒一下位置的事儿罢了。
所以目前小家伙英语的感觉没出来，分数虽然能搞个A ，但是还远没到丝滑的程度，常常能让我感觉到她小学语文基础不扎实。常常卡壳问我，妈妈到底啥是补语？我恨不得一个打耳光过去啊，就开始举例：你的问题使得我<非常沮丧>，括号里的字就是补语，补充宾语我受到的伤害程度，唉。
所以啊同志们，虽然咱们都是中国人，还是要在中小学阶段使劲的好好的学好语文。
