语言艺术的魅力在于，它是人与人沟通的桥梁与纽带，说好话、会说话，是情商高的一种表现。如果上升到艺术的高度上来说，拥有朗诵、主持方面的才艺更是对语言魅力的充分展现。那么对于少儿朗诵有哪些需要注意的技巧呢？我们一起来探讨一下。
一、如何选择适合少儿朗诵的诗歌
有一类就是经典诵读，比如《春江花月夜》、《满江红》等，或者有一定故事情节的诗歌，比如《岸英精神永驻心中》、《在山的那边》、《生命的颜色》这样有描写内容的诗歌，朗诵者更能直接地理解诗歌的真正含义，朗诵起来更感染人、更能突出自身优势，在作品与朗诵之间游刃有余。
二、根据诗歌内涵确定情感基调
每一篇诗歌都有它的基调，也就是诗歌要展现什么样的情绪。是赞颂还是批判，是热情还是冷漠，都在这基调和情感之间展现。以现代诗《乡愁》为例，情感基调在一个“愁”字上，是作者余光中对于故乡的思念之情，因为隔着海峡，这份思念变成了一种离愁别绪，带有一种浓浓的思乡情感在其中。但是这种感情是含蓄的，不要太过张扬。孩子们在朗诵的时候语气要舒缓，感情要充沛。诗歌的意境需要情感来说明，如果诗歌是欢快的，那么情感就该是欢快的，语速可以稍快些；如果诗歌是悲伤的，那么情感和语速就要稍微低沉，语速放慢。
如果朗诵的是古诗词，那就需要注意押韵、平仄，抑扬顿挫的节奏感。以七言绝句《金缕衣》为例，诗歌寓意人们不要爱惜荣华富贵，而应爱惜少年时光，就像那盛开的鲜花，要及时采摘，如果采摘不及时，等到春残花落之时，就只能折取花枝了。“劝君/莫惜/金缕衣，劝君/惜取/少年时，花开/堪折/直须折，莫待/无花/空折枝”。这是一首七言绝句，整首诗歌节奏规整，朗诵起来相对容易，每行诗句朗诵时都可以处理为两处停顿，但也可随着感情处理为后面的一处停顿。念到“莫惜”、“惜取”、“堪折”、“无花”时可以适当延长，略带吟诵的味道，听起来会有韵律美和节奏感。
三、朗诵要抓住重点语句、重点词语，突出作者的精神实质
重音、基调、语气、韵律是诗歌朗诵的基本技巧。而重音是每首诗歌的最精华的段落和语句，这也是作者在一篇作品中要体现出来的精神实质。需要孩子们对于自己朗诵的作品充分了解，达到理解的程度，通过请教老师和家长帮助透彻地读懂作品，分析出重点在哪里。我们在拿到一篇朗诵作品时，首先要看清题目，题目一般就是这篇作品内涵的凝练，围绕题目来找重点层次和重点语句就方便多了，这是最直接的一个方法。
《乡愁》
小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头。长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头。后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头。而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。
这首诗歌的重点在时间点上，“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“现在”，接下来是次重点“邮票、船票、坟墓、海峡”“母亲、新娘、大陆”。重点词语可以说是一句话的点睛之笔，重点词语在一句话中不要过多，一到两个即可，多了就反倒没有重点了。我发现孩子们在找到重点词语的情况下，不会强调重点，要不是很轻地带过，要不就是使劲地去强调，这些方法都不恰当。强调重点的可以采用先抑后扬的方法，即非重点的部分表达清晰，重点词语部分要轻轻拎起，或者把这个词语一点点拉长，通过这样的技巧带出重点词语。
四、停顿的艺术
停连是诗歌朗诵的基本技巧，通常“连”多于停顿，而恰到好处的停顿却能够给朗诵增色不少。朗诵名家张家声先生在朗诵时善于运用大量的、较长时间的停顿，比如说《琵琶行》，在近9分钟的朗诵中，张家声先生共有4次大的停顿，每次停顿都有7秒以上，最长的一次停顿达到20秒，可是这种停顿并没有给人不舒服的感觉，反而让人觉得这种停顿是声断而情不断，听众的情感紧随着朗诵者的情感走，情感被这种赋予变化的节奏感深深吸引，这充分地展现出了表演艺术家的自信和从容。我们要想做到这份大气从容自信，必须要对生活有着深刻的理解，对诗歌内涵要有透彻的分析，当然还要有多年朗诵的经验把握。孩子们在朗诵初期，还是要对作品内涵充分了解，在基调、情感、重音找准的情况下，反复吟咏，逐渐进入佳境后，再考虑运用这种大段停顿的艺术手法。
综上所述，朗诵是一种情感的表达，要达到“诗、人合一”的境界，要做到透彻了解诗歌的精神内涵，朗诵时的技巧把握。气息，做到自然流畅，声音饱满响亮；节奏，鲜明赋予变化，张弛有度；重音，轻重、长短突出；情感，真实自然。
朗诵时还要注意动作与语言的配合，服装的选择上也要根据内容搭配，也能为朗诵增色不少。要充满自信，激情饱满，才能展现出朗诵的真正魅力。
编辑：琦琦
