今天教学这个前面的写法我叫不同的同学上讲台写给大家看,因为同学大多在幼儿园里已经学过了,只用看看学生写得是否正确,没有问题就一笔带过。
后面教学7、8、9、10的分解与组成,我一开始就发下了学具小棒,让学生的注意力都分散在了学具上,后面的教学纪律有些乱。而且每位学生分得小棒有些多,后面收上来也慢。
一开始3的分解应该不讲,不是重点,学生也大多知道,应该从6开始讲,先自己示范,怎么慢慢的分解6,从小到大的顺序,拿出6根棍子,然后左手拿1 根,右手拿剩余的5根,以此推出6可以分成1和5。接着左手的小棍数量一根一根增加,右手的小棍数量一根根减少,以此得出6可以分成2和4,6可以分成3和3;6可以分成4和2;6可以分成5和1。让学生找出规律,了解怎么操作后,再放手让学生自己探索7、8、9、10的分解。