也就是说，当孩子遇到难题或写作业不认真比较磨蹭的时候，家长除了要中途安抚明确之外还要引导孩子反复去阅读原题，当孩子把一道题琢磨透、理解完整后他们做题的过程才会豁然开朗，如果孩子只看了一遍就不会做题对于幼小心灵本身来说也是一种消极心理暗示。
6、巧用例题训练迁移能力
很多家长在孩子遇到难题时会告知解题方法，虽然最终答案是孩子自己解算出来的，但这个做题的过程对孩子来说依然是迷茫的状态，正确的功课辅导方法应是家长根据原题去编一道类似的题目，最终通过共同分析和讨论去总结解答例题的方法与经验。
一般来说，如果孩子可以弄懂例题、反过来再去做原题时就会比较清澈易懂，如果孩子做完例题以后依然不会做原题，家长可以通过例题的计算和讨论过程去引导孩子思考原题，一般经过几个回合后孩子的思路就会慢慢打开，这种做题方法可能会比较繁琐，但是对于孩子来说却有着不错的迁移能力发挥，同时举一反三的做题思路和过程，也会引导孩子养成“多看多想”的良好做题习惯。
7、点拨做题时要只讲关键
当然，并不是所有的原题都可以通过例题来起到举一反三的迁移能力训练，有很多比较难的题目是不容易编制新的例题作为能力训练，这个时候家长在辅导孩子写作业的时候就要做到“点拨要关键”，不要说题的时候扯到孩子上课不认真听讲等不利于解题的跑偏。
辅导做题就做题，其它一切坏习惯都另当别论的同时，我们还需要让孩子意识到自身做题的长处与短处，比如告诉孩子“宝贝，你做题的态度没问题，就是读题的时候还需要再认真一些，只要把题目读懂了才能更高效解决难题”。
8、尽可能地创造独立空间
任何时间、任何事情，我们永远不要忽略了环境的感染能力，尤其是写作业这样需要专注力集中的事情更需要气氛去笼罩，如果条件允许尽可能帮孩子安排一个可以独立写作业的空间，这个空间除了学习用品之外不要出现其它东西，比如玩具、电视、iPad等等。
独立的空间更容易创造自主学习的端正态度，如果孩子平时的时间观不是很好，家长也可以帮助孩子制作一个时间表，让孩子根据有序的时间去做相对应的事情，在自我动手、动脑的时间遵守里孩子会更有成就感，这份成就感就是学习的动力与力量激发。
9、检查作业要“查态度”
尽可能地创造独立空间对于大朋友来说是必要的，随着年龄的增长孩子渴望独立、也和父母之间容易产生代沟，尤其是到了初中阶段很多家长辅导作业爱莫能助，他们唯一能做的就是不断地找出孩子身上的缺点并希望更正，但又有哪个孩子愿意大大方方地接受错误呢？
