我们不仅要记录，还要将这些事情念给孩子听，因为孩子是没有自我评价系统的，他对自我的认知，大部分是来自于大人的评价，如果他总是被批评否定，他慢慢的就会认为自己是个没用的人。相反，当他不断得到正向反馈，被鼓励的时候，他就会坚信自己就是像你在记录中描述的那样的孩子。
当我开始停止吼叫批评，带着发现优点的眼光看待孩子之后，慢慢的我发现孩子很多的不当行为都慢慢消解了，而且孩子也会从你记录的好事中，开始渐渐的肯定自己，如今孩子经常会提起自己做的某件好事，然后付诸行动。
著名教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中也曾写到，她为自己的女儿准备了一本好事本，全都用来记录女儿做的好事，也成为了他们珍贵的记忆。
2、用对方法陪孩子一起表演给予支持
昨天，幼儿园老师布置的作业是亲子阅读，家长先给孩子讲一讲《是谁嗯嗯在我头上》这本书，再引导孩子将故事讲出来，并拍摄下来发到群里打卡。在我给大宝讲故事的过程中，大宝全程都很开心，因为听故事本身已经我们每天的必点曲目，而且大宝的接受能力比较强，讲了几遍以后，故事的内容其实他已经基本掌握，简单复述不是问题，但是当我邀请他面对镜头开始讲故事的时候，他却提出，我要妈妈跟我一起讲。我知道他的“害羞”劲又上来了，也可能是害怕自己讲不好。
于是我趁机而上，表面答应他一起讲，然后试图在他讲之后，我慢慢从中退出来。然而结果还是不欢而散，他一听我不讲了，立马表现得很生气，然后离开了镜头。我也开始察觉到自己的火气上来了。果然我还是没能控制住自己，用命令的口气要求他必须把讲，并答应他可以陪他一起讲，这一次在我提示的过程中，我突然发现，这个故事其实是可以以角色扮演的方式进行的。
小鼹鼠刚从泥土里面爬出来，就突然被一坨“嗯嗯”袭中，于是他开始到处找，想找到到底是谁嗯嗯在他的头上，他每看见一个小动物就会去问：“是你嗯嗯在我头上吗？”，小动物们会就回答：“不是我，我的嗯嗯是这样的”，接着会有一段文字描述不同动物的嗯嗯是什么样子的。
因此我根据故事内容，进行了对话拆解，然后跟大宝进行了试演，这时候大宝的态度有了120度大转弯，因为我们不再是单纯的讲故事，有了角色扮演的乐趣，而且也符合了孩子要求我陪他一起拍摄的要求，缓解他的“害羞”。这一次，我们很快就完成了拍摄，大宝很清晰的回答出了不同小动物的嗯嗯是什么样子的，而我只是扮演了小鼹鼠，，每次都重复一个问题：“是你嗯嗯在我头上吗？”，故事的核心内容都是由大宝来描述。
原本只是为了想办法帮助孩子完成视频拍摄作业，但是没想到的是，当我们合作拍摄的故事视频发到家长群以后，老师给予了回复，肯定了我们的做法，因为小班的孩子表达能力有时候还没有那么好，采取这种角色扮演对话的方式，可以帮助孩子表达出来，并邀请别的父母像我们学习。老师的肯定给了我信心，也让我明白，孩子成长的路上，在他们遇到困难的时候，需要的是做父母的用心推动，而不是责备和批评。
2、邀请孩子自我评价：先说优点、再说缺点
在拍完讲故事视频以后，当然肯定还会存在一些问题，不可能一次拍摄出来的就完美，于是我又邀请孩子一起观看视频，在观看的过程中，邀请孩子一起点评视频里，哪些地方我们讲得很好，哪些地方还有欠缺。先说优点能够帮助孩子建立自信，如果只说缺点，只会打击孩子的信心，且不再愿意继续做这件事。
先肯定孩子的努力，再提出需要提升的地方，孩子就容易变得接受，这个原理在孩子的任何成长过程中都同样适用，而且问题不只是由我提出，而是由孩子自己发现，这样就不会变成来自父母的批评指责，也不会伤害亲子感情。当我们提出有所欠缺的地方后，我们又进行了二次拍摄，然后再邀请孩子继续复看，还是一样的方法，先邀请孩子说优点，接着再说缺点。
通过2、3次的重新打磨之后，故事讲得越来越流畅，表达也越来越清晰，胆子也越练越大，当孩子发现自己做得越来越好，也会越来越有勇气和自信。同时还能从这个事情中帮助孩子建立“成长型思维”：任何事通过自己的努力，不断改进是可以越做越好的。也是在向孩子传达，在学习的过程中：努力比聪明更重要。
结语具备成长型思维的人会更加坚韧，他们认为遇到的挑战可以帮助自己学习和成长。挑战越大也就意味着成长的空间越大。即使挑战失败了也不会轻易否定自己，而是从过程中寻找存在的问题，从而不断改进。
和很多父母一样，我也踩过很多育儿的坑，即便现在学了很多有效的方法，懂得很多理论知识之后，还是常常会踩坑，因为好的办法往往是“逆人性”的，需要和自己对抗，和自己的缺陷对抗，和自己的本能对抗，做起来谈何容易？好在错误是学习最好的机会，小步前进，相信孩子也能够感受得到我们的变化，感受到我们始终不变的爱。
【作者：土小豆麻麻，两个男孩的妈妈，正向养育践行者，欢迎点赞评论并关注，和你一起遇见最好的自己，成就更好的孩子。】
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