四是运动因素：科学合理的运动能促进人的身心健康发展，当然也会促进神经系统的发育完善。国外大量的研究证实，体育锻炼能提高儿童的学习成绩。在运动过程中通过引导儿童的认知需求，可以对智力活动产生积极影响。
五是音乐因素：一些特殊的音乐具有引起刺激信号的作用，可诱发大脑中和学习记忆有关的“突触电位”升高，这种作用可促进大脑内蛋白质的合成，引起涉及突触生长和记忆密码专一结构及功能的改变，进而提高人的智力。加州大学尔湾分校的三位心理学家做了一个实验：他们把36名大学生当作实验对象，让他们分成三组分别听莫扎特的双钢琴奏鸣曲K448第一乐章、轻音乐，以及什么都不听，听十分钟之后，立刻进行智力测验。结果，听莫扎特音乐的这一组学生，在空间推理项目上的分数高过其他学生，研究人员认为：“听莫扎特能让人在史丹佛比奈智商量表测验中多得8分”。这就是著名的“莫扎特效应”。最具说服力的案例当属爱因斯坦，他不仅是天才科学家，音乐造诣也很好。他曾说：“我时常在音乐中思考、做白日梦，我用音乐看待人生。”他在进行科学研究时，几乎都有音乐相伴。后来陆续有不少研究都证实，受过音乐训练的人，视觉能力、运动能力、数学技巧等都比较强。
另外，一些智力训练活动、辩论等也可促进孩子智力发育。
三、遗传是决定智商高低的重要因素吗？
首先，遗传并不是智商高低的决定性因素。遗传只是影响智商的几个因素之一，至于遗传因素占智商的比重为多少，有科学家评估后得出的结论为50-60%，有的结论为50-80%，有的结论为69%......具体到每一个人身上，更是不好科学定论。大量调查表明，除极少数人在遗传素质方面有着严重缺陷外，绝大多数人在遗传方面并不存在太大的差异。也就是说，您的孩子只要不是弱智或智障，就不要灰心丧气甚至放弃努力。何况，即使弱智、智障有的也天赋异禀，具有一些常人达不到的计算、音乐或绘画等才能。您如果放弃了您认为“笨”的孩子，那就真的无法挽回了。
其次，不要忽略人的潜能而把孩子“一棍子打死”。人的潜能是指人体内蕴藏有生命演化形成的极为丰富的肉体和精神力量，以及人类社会实践和文化成果在人的身心结构的历史积淀和晶化。马克思称之为"人自身自然中沉睡的潜能"。现代心理学认为，由于各种复杂的原因，人的大脑机能存在着一种抑制现象，使得人们长期难以察觉自己的能力。在意想不到的强刺激条件下，这种抑制被解除，蕴藏在人体内的潜能会突然爆发出来而产生一种神奇的力量，足以让人完成不可想象的工作。记得以前看过一个真实记载：房屋失火导致房梁一端下榻，压住了年幼的孩子，母亲发了疯似的冲向前去，一把抱起几百斤重的房梁救下了自己的孩子，这种临危时期爆发的力量令人难以想象！研究指出，人的能力约有90%以上处于休眠状态。天生我材必有用，要相信上天对生命的安排应该不是让他作为一个废物存在于世上的。所以，与其对“笨”孩子悲观绝望、甚至打击挖苦，不如去尝试激发他的潜能。
再则，遗传因素是先天的、不可改变的。我们就不要老是关注、纠结这个不可改变的条件，应该把注意力和重点放在影响智商的其他因素上，去尽力改善孩子的智商、激发孩子的潜能。
所以，“笨”孩子变聪明，并非不可能，关键看你怎么培养！
