区角是什么?指的是合理利用和幼儿园设计幼儿同活动室或者公共环境中的若干空间，并提供各种各样的材料，使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地。区角集幼儿游戏、探索、操作、合作为一体，极大地丰富了幼儿个性化发展的内涵，为幼儿的个性发展提供了一个良好的载体。
幼儿园设计区角游戏区域包括角色游戏区、语言图书阅读区、积木区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等。
幼儿园的区角设计应该遵循哪些原则
第一、区角活动中环境创设的实效性是活动完成的基础。在区角的创设中往往存在表面形式花哨.不注重实际效果的情况。区角活动中的主体是幼儿，因此要以幼儿的兴趣为出发点，与幼儿的身心发展特点相适应，以充分调动孩子的积极性为前提。
如区角可以设在楼道的角落、活动室的窗台、这样孩子玩起来很方便。提供的材料要丰富、安全、童趣化，材料摆放高度以孩子目光能平视为宜，还要考虑孩子已有的认知经验，能让孩子经过活动认知经验能有所提升，不仅能玩得愉快，还能达到一定的教育目的.实现其有效性的最大发挥。
幼儿园互动学习区
幼儿园互动学习区
第二、区角活动中材料投放的针对性是活动完成的有力保障区角活动与教师而言，是基于教师对于幼儿的兴趣与需要的了解，并能反映一定的教育价值而设计组织的活动。区角活动的支柱是材料，材料的投放要有针对性。
首先，要根据幼儿的年龄特点投放材料。比如对各个年龄班材料的投放应有所区别。小班幼儿注意力集中时间短，生活经验贫乏，接触社会范围小，活动的目的性差，所以材料要生动、新颖，颜色要鲜艳，种类可以少，但数量要充足。
一个区角可以多放几套相同的材料，而大班幼儿的认知及能力都有很大发展，材料的投放上则更应注重实用性，种类、用途不同的材料可以多投放一些，让他们自主的去选择、探索。鼓励一种材料多种玩法，激发他们的探究*，用多种途径达到不同的目的。
幼儿园亲子共读
其次，要关注幼儿的兴趣爱好。这就要老师在活动前、活动中、活动后注意观察、了解、发现孩子的兴趣点。需要注意的是，原始而基本的半成品，比一些成人化的成品更能激发孩子的兴趣，一些废旧材料的投放往往会取得令人意想不到的效果。
总之，幼儿园区角活动可以激发幼儿探究的愿望，养成动手的习惯，掌握动手的技能。体验动手的快乐。让孩子愉快地玩耍，自主、自由地学习。
让幼儿想自己所想，说自己想说，玩自己想玩，做自己想做，有手的操作，脑得思考，经验的获得，才会有创造的萌发。让区角成为孩子的乐园，让区角活动成为幼儿发展的平台。
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