二、家长要让孩子知道，口语表达还有语音和语调训练
（一）语音训练
1、好孩子说话特别好听，可以跟着爸爸妈妈这样说
在很多家庭里，有一个很不好的现象，就是大人经常碟碟不休，孩子只有听的份，并且很多时候家长说的都是废话，因为孩子压根就没有兴趣听。
如果家长知道好口才是从基本语音训练开始的，那一定要告诉孩子，如果你想说话时声音特别好听，让老师或别的小朋友或同学都喜欢你的声音，那不妨跟着爸爸妈妈来练习吧。
（2）想让孩子声音好听，家长需要教孩子发音基本原理
发音一般采用胸膛式呼吸较好，这种呼吸是通过横隔肌的收缩和放松来进行的，气量大，能为发音提供充足的动力。平日可结合生活实际，如教孩子练朗读或背诵课文就可以同步进行练习，为正确地吐字发声打好基础。
（3）吐字发音要做到音节正确、准确，完全符合普通话的发音标准
“吐字归音”训练，其目的就在于美化音色，使字音纯正、清晰、响亮、圆润，富有表现力。它要求发音时咬准字头（即读准声母），吐清字腹（即读清韵头、韵腹）和收准字尾（即读准韵尾）。“吐字”时，发音力量集中于“字头”上，“归音” 时要读准每个音节的韵尾，即要求“到位”。总之，发音时要正确把握每个音节的发音部位和发音方法。
家长平时陪伴孩子时，不妨经常进行这方面的练习。同时为了做到语句流畅，干净利落，出口成章，可根据孩子的发音难点，选择一些绕口令和有一定难度的语言片断，进行快口训练，力求让孩子做到吐字准确、快速、流畅，快而不乱，语气连贯，不增减词句。
（3）音量大小变化有利于准确地表达思想感情
对于儿童来说，如果不教孩子利用音量大小来表达思想感情，孩子们永远不知道这其中的秘密，因为在课堂上语文老师未见得就会教孩子这些方法。
家长可以教孩子学会准确地控制和把握音量大小的变化，在情感激荡的地方，意思重复之处，音量要大些，反之则要不些。音量大不变化要自然、流畅，要是感情的自然流露。同时，音量大小变化也要恰当、适度，不能大到声嘶力竟，也不能小得无法听清。
温馨提示：为什么很多孩子不愿意和爸爸妈妈聊天呢？原因是家长说话总一个腔调，没有丰富的变化形式。如果你的语音中带有丰富的情感色彩，很容易让孩子被吸引，对你说的话感兴趣。如高音具有高亢、明亮的特点，多用来表示惊疑、欢乐、赞叹等情感；中音比较丰富多采，多用来表示舒缓的感情；低音则比较低沉、宽厚，多用来表示沉郁、压抑悲哀之情。
最为有趣的是，家长还可在教育孩子时，利用不同声音变换，让孩子知道你内心的情绪状态。如孩子总是重复犯错，或明知故犯，你就可以用高音，短促而简洁地加重语气描述，再看孩子，立刻被你的加重音所震慑。再如孩子表现特别出色时，你可以用舒缓的中音，把你的夸赞之辞描述出来，则会让孩子在特别舒适的语音环境中感受到你的欣赏。
2、语调训练
语调包括停顿、重音、升降、快慢等要素。语调训练是口语表达训练的重点和难点。演讲者应在这方面加强训练。
（1）抑扬
语调大体可分为四种，即平直调、高升调、曲折调、降抑调。
（2）顿挫
在口语表达中，停顿既是一种语言标志，也是一种修辞手段。它一般分为语法停顿和感情停顿。
语法停顿既能满足孩子说话时自然换气润嗓的需要，也能使孩子读的语句、段落层次分明。语法停顿一般用标点符号表示出来，按标点停顿。
感情停顿是为表达复杂或微妙的心理感情。感情停顿常常以拖长音节发音，欲停不停或适当延长时间来表现，并且常常辅之以体态语言，使感情表达得更加自然清楚。
一般来讲，家长在孩子说话或练习朗读文章时，在列举事例之前，略作停顿，能引发孩子独立思考；在作出妙语惊人的回答之后，稍作停顿，可使孩子咀嚼回味；在话题转移之际稍稍停顿，可加深孩子的记忆。
（3）轻重
家长在日常育儿活动中，有时就需要特别应用轻重音，否则，引不起孩子的注意，再看孩子你说你的，他干他的，全当你是空气。由于轻重音这块涉及到复杂的内容，在这里不做过多详细解读。
温馨提示：每一位家长都希望得到孩子的佩服，这样才好拥有权威感啊。但是如果你不爱学习，诸如语调训练内容，你永远会让自己和孩子说话的语气很枯燥乏味。甚至你会惯用式的对孩子大喊大叫，这种近乎是躁音的表达方式，极引导让孩子反感，且不愿意让孩子靠近你。唯有你平时加强语音音色的自我训练，才是真正的硬道理。说到这里，你会发现，原来好爸爸好妈妈不是那么好当的吧？
