小学数学《2 的倍数的特征》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
创设情境，电影院入口分为“单号入口”和“双号入口”，提问：座位号是多少的同学应该从双号入口进?引出课题。
(二)讲解新知
结合导入问题，引导学生结合生活经验思考电影票的单号和双号有哪些? 可预设学生发现座位号为 2，4，6，8，10 等都是双号。
追问：判断双号的依据是什么?
可设置学生同桌交流活动，通过计算 2 的 1 倍、2 倍…等，通过算式 2=1×2，4=2×2， 6=3×2，8=4×2，10=5×2，……，判断出 2，4，6，8，10 等都是双号。
追问：这些都是 2 的倍数，那 2 的倍数有哪些特征?
设置 5 分钟学生小组活动，请学生在百数表内圈出 2 的倍数，观察、总结 2 的倍数的特征。讨论结束后，教师引导学生得出个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数。 顺势给出偶数、奇数的概念，自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数，不是 2 的倍 数的数叫做奇数。并请学生注意奇的读音(jī)。
追问：0 是奇数还是偶数?
引导学生发现 0 的个位也是 0，且 2×0=0，符合 2 的倍数的特征，所以 0 也是偶数。
(三)课堂练习
下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
(四)小结作业
小结：说一说本节课的收获。
作业：同学之间相互写几个数，请对方判断是否为 2 的倍数，并说明原因。
【板书设计】
2 的倍数的特征
个位上是 0，2，4，6，8 的数都是 2 的倍数 练习：
自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数(0 也是偶数)，
不是 2 的倍数的数叫做奇数。
【答辩题目解析】
1.你对本节课的教学有哪些思考?
【参考答案】
综合教材内容和我对学生情况的把握，我认为本节内容的学习有如下目的。 首先从知识角度看，学生在学习因数与倍数后开始探究 2 的倍数特征，进而探究 5、3 的倍数特征，感受数之间的密切联系，进而认识质数、合数等，为后续的数与代数的运算打下良好基础。
其次从教法学法上看，这一阶段的学生有一定的生活经验与学习经验，因此从电影院的单双号这一生活场景出发，引导学生初步判断单双号，通过设置学生的同桌交流活动和小组讨论活动，调动学生积极参与课堂教学。力求让学生积极参与知识的形成过程。在数学问题的探究中，提升数学思维。
2.谈一谈你教学中加入百数表的教学意义。
【参考答案】
教材呈现了从电影院入口的单双号场景过渡到通过计算 2 的倍数判断单双号，进而给出奇偶数的概念。 考虑到学生仅仅验证 2 到 10 这些数字，就得到 2 的倍数特征这一结论的跨度较大，且不宜拓展。因此我设计教学时，先验证 2 到 10 这些数字是否是双号，进而加入百数表环节，请学生在百数表内圈出 2 的倍数，观察、总结 2 的倍数的特征，加深对 2 的倍数的特征的感受，深入体会探究倍数特征的过程，为后续研究 5、3 的倍数特征做铺垫。
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