一是偶发事件问题。
生活从来充满变数，在孩子们的生活以及教师的教学情境中往往会出现一些“出乎意外”“节外生枝”的情况，它超出教师的预设，具有动态性，是稍纵即逝的。
二是预设活动中生成的问题。
在预设主题活动中往往会因为积极的师生互动、生生互动，在共同的思考和实践中产生超出教师预设的新的情况、新的问题，成为主题的生成性资源来源。
北幼老师善于挖掘生活中每一个教育契机，把教育价值融入到每一个需要解决的生活细节与问题中。
刚好就在3月，园园与你线下相约一起研学，在成都这片好吃好玩的土地上，去往美丽的小城和各位老师们探访成都市蒲江县北街幼儿园，感受北幼独特的课程魅力，共话课程建设。扫描下方二维码即可报名。
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通过多年实践，北幼形成了有效捕捉与转化生成性课程资源的策略。这些策略有助于教师进一步内化生活教育理念，立足儿童生活去发现、捕捉与转化生成性资源为课程资源，从而开展有意义的活动，促进儿童的发展。
