心理学家发现：数学能力与空间能力有着紧密的联系；心理旋转游戏有助于提高孩子的数学和空间能力。
心理旋转：空间能力的一种，是个体在头脑中围绕一个或多个二维物体或三维物体进行旋转的能力。
空间能力：发现、搜索、保持和处理视觉空间信息的能力，主要包括准确知觉世界的能力、对知觉到的事物进行改造或修改的能力，以及重建视觉经验的能力。
研究过程
研究人员选取了长沙市某幼儿园的40名大班儿童，在争得家长同意的前提下，开展了一系列的实验研究。
首先，将参与研究的儿童随机分成了实验组和对照组，在对两组儿童的心理旋转能力、空间视觉化能力、数学能力进行了前测之后，分别对实验组进行了8周的心理旋转游戏训练（俄罗斯方块），对控制组的儿童进行了8周的猜谜语游戏。训练结束后，再一次对两组儿童的数学能力、心理旋转、空间视觉进行了后侧。
结果发现
实验组儿童在各项测验中的得分均明显高于对照组，同时高于训练前的水平（统计学意义显著）。
此前，已有来自心理学、神经科学、脑科学等诸多领域的研究表明，儿童的数学能力与空间能力高度相关，空间能力强的孩子，其“心理数字线”会更加准确。这项研究又一次表明，通过一定的方法，按照一定的强度对儿童的心理旋转进行干预和训练，在提高了他们空间能力的同时，也可以间接提升孩子们的数学能力。
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空间能力提升方法
空间能力的发展在一定程度上能够预测孩子未来在科学、技术、工程和数学方面所取得的成就。空间能力是从事机械制造、视觉艺术、建筑和外科医生等职业所必备的一项能力。然而，我们传统的学校教育并没有足够的资源来单独培养孩子的空间能力，那么，家长如何才能帮助孩子们发展出色的空间技能?
1. 鼓励孩子用实际行动对生活和学习环境进行积极的探索。在出生后的几天内，新生儿已表现出依靠视觉识别物体的迹象，并对三维世界有了一定的思考。
2. 在适当的环境下，引导孩子进行空间思考，并一起交流。纵向研究表明，那些经常与人讨论有关空间概念信息的孩子更倾向于发展出出色的空间能力。
3.为孩子提供搭建类的建筑工具，或与孩子一起尝试积木、折纸等游戏，激发孩子思考的动力和参与的热情。
4. 鼓励孩子使用地图，并利用地图进行思考练习。因为大多数三四岁的孩子已经能够使用地图来描述或展示他们藏在屋子里的玩具；年龄稍大的孩子可以处理更复杂的地图，并从结构化的地图活动中受益。
5. 日常交流中，鼓励孩子使用手势或肢体语言进行空间问题的解决和思考。实验证明，不论是成年人还是孩子，当被鼓励使用肢体语言时更有助于问题的解决。
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参考资料：
http://www.devpsy.com.cn/CN/10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2020.01.03
