瑞士心理学家皮亚杰提出了认知发展阶段论，他认为，发展是一种建构过程，是个体与环境的不断相互作用中实现的，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。
在皮亚杰的认知发展阶段中，处于第二阶段的是前运算阶段，大致是2-7岁的儿童，在这一阶段的儿童，思维特征主要有以下表现：
1、自我中心思维。他们认为万事万物都是为他所设的，也是为他所控制的，比如说：孩子会认为太阳和月亮是跟着他走的；除此之外，儿童的自我中心思维还表现在不能从他人的观点考虑问题，他认为每个人看到的世界都和他是一样的，所以这个年龄段的儿童送给妈妈的礼物，通常是他自己特别喜欢的，并不会去站在妈妈的角度思考问题。
2、出现表象和形象图示。在这一阶段儿童的思维中出现了语词或者是其他符号，儿童能够从事许多象征性游戏，比如他会把竹竿当作马来骑马。
3、不能理解守恒的原理，思维具有不可逆性。守恒是说物体不论其形态如何变化质量是恒定不变的，但是在这一阶段的儿童，由于受到知觉活动的影响，不能认识到这一点。可逆是说思考问题，既可以从正面也可以从反面想，既可以从结果推到原因也能从原因推到结果，但是这一阶段的儿童他的思维具有单向性，比如说问他有没有哥哥他说有，问他的哥哥有没有弟弟，他只会说没有。
4、泛灵论。儿童认为外界一切事物都是有生命的，比如说这个阶段的儿童如果画太阳或者月亮，他总是会加上眉毛眼睛嘴巴；我们也不能去打洋娃娃，因为他认为洋娃娃会疼。
5、不合逻辑的推理，也被称为刻板性。这一阶段的儿童不能把原因和结果联系起来，比如：小明是个驼背，这两天因为感冒没有来上学，当别人告诉孩子说小明的感冒好了，他会觉得小明的驼背也好了。
每一个不同的年龄阶段儿童的思维会表现出不同的特点，有时候大人们会用大人的标准去要求孩子，认为如果孩子不懂得分享，就是太自私，其实这样的看法，未免也太片面了。只有尊重儿童心理发展的阶段性，顺应这一阶段儿童的心理特征，才能正确地去教导儿童。
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