前运算阶段幼儿的心理特点,前运算阶段儿童智力表现

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-06-18 15:14:14

孩子是一个独立的个体,在成长的每个阶段都有他自己的个性和特点,了解心理特点,有助于更好地沟通和施教。

一、儿童心理发展特征:

1.阶段性和连续性:某个阶段孩子显现出新特征后,到了另一个阶段就会取代旧的特征。比如,小学一二年级的孩子开始具有具体形象思维,但是仍然保留着幼儿阶段的感觉和知觉思维,所以我们在培养孩子的过程中需要关注当下这个阶段,也要考虑如何为下个阶段的发展做准备;

2.定向性和顺序性:发展的方向和顺序不可逆,从小到大,从简单到复杂,具体到抽象等顺序,所以要循序渐进,量力而行,不可揠苗助长,在平时教学或者成长过程中不可超前超纲学习,以免影响孩子的健康发展;

3.不平衡性:个体不同心理机能发展的速度,起讫时间和达到成熟的时期不同;个体同一心理机能在发展的不同时期有不同的发展速率,所以要抓住孩子的关键期并给与适当的正确的引导,有助于孩子更好地发展这方面的能力。例如:孩子2-3岁是口头语言的关键期,4-5岁是书面语言的关键期。

4.差异性:心理发展速度,达到的水平和发展的优势领域不同,所以要因材施教,每个孩子有他自己优势的地方,有的孩子喜欢运动,有的孩子喜欢画画,有的孩子喜欢文学,有的孩子喜欢摄影,有些不擅长英语,有些不擅长数学,这些都是孩子存在着差异;就文化课,有些孩子擅长数学但不擅长英语等,所以我们要因材施教,对孩子多增加一份理解和包容。

二、皮亚杰的认知发展阶段理论:

1.感知运动阶段(0-2岁):手的抓取和嘴的吸吮,低级行为图式,9-12个月获得客体永恒性;

2.前运算阶段(2-7岁):能通过言语或较为抽象的符号,但不能用抽象的思维运算,泛灵论,自我中心性(重复,独白,集体独白),思维不可逆,刻板性,不具有守恒性;

3.具体运算阶段(7-11岁):去自我中心性,思维可逆性,守恒概念形成,具体逻辑思维形成,多维思维,能理解原则和规则,但是在实际中只能刻板遵守规则不敢改变规则;

4.形式运算阶段(11-16岁):认识命题之间的关系,假设和演绎推理,抽象逻辑思维,逆向性和补偿性的可逆思维,灵活性;

对孩子和学生的身心发展规律和特点多了解一点,有助于我们去读懂和理解日常孩子的一些行为和想法,也有助于亲子,师生之间的良性互动和沟通。

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