幼儿园班级（基层组织）管理
班级管理是幼儿园管理的核心工作
幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理和其他管理（班级交流、家园交流和社会活动）等其他方面组成。
幼儿园班级管理的方法：规则引导法（最常使用）、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法
小班管理要点：分离焦虑
中班管理要点：自我服务能力提高
大班管理要点：归属感增强
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。
健康目标：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标
社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感渗透一日生活之中。
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究*。
艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展：(一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。(二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。（三）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。（四）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。（五）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时为社区的早期教育提供服务。
科学、合理地安排和组织一日生活：时间稳与灵（时间安排应有相对的稳定性与灵活性）教授双指导（教师直接指导的活动和间接的活性相结合）两减少（减少不必要肉的集体行动和过渡环节，减少和消除等待现象）建常规（建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理）
对幼儿发展状况的评估，要注意以下几点：（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。（2）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向。（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。（4）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。（5）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
