在与幼儿的语言交往过程中我们发现一些幼儿倾听习惯较差，当其他孩子在讲述时，好多孩子都会有“插嘴”或自顾自玩的现象，不能静下来听别人说完。所以倾听习惯的好坏，影响了幼儿用语言与她人交流。那教师如何利用晨间谈话怎样培养幼儿良好的倾听习惯呢？
1.精心设计教学用语，激发幼儿倾听的兴趣。
教师可以在精心设计教学用语上下功夫，教学用语做到简明扼要、甜美童趣。另一方面注意抑扬顿挫，以绘声绘色的讲述，配上动作、表情，吸引孩子们的注意力，让孩子想听，愿意听，激发幼儿的倾听兴趣。
2.利用小游戏，训练幼儿倾听
在晨间谈话时间，教师可以采用多种符合孩子年龄特点的方法，训练幼儿的倾听能力，帮助孩子养成认真倾听的好习惯。
（1）游戏法：如做“传话”游戏，做这个游戏时，在前一个幼儿讲给你听时，你一定不能开小差，要仔细听清楚，并且要记住这句话，再传给下一个幼儿，这样就训练了幼儿的倾听能力。
（2）提问讲评法：改变以往讲评时教师常用的语言：某某回答得好不好，对不对？这类语言幼儿不加思索就能回答，即使根本没听，也跟着说：好，不好。教师将提问方式改为：“某某什么地方念得特别好？”“哪个字的音发错了？”这样幼儿就必须要认真的听，如不认真听好就不能回答老师的提问，在幼儿回答得好的时候，及时加以表扬和鼓励，从而激发他再次认真倾听的兴趣，养成良好的倾听习惯。
（3）设置悬念法：孩子是好奇好问的，让幼儿带着悬念，怀着寻求答案的心理有意识地去听，激发了幼儿的倾听兴趣，激起他想听、想知道结果的愿望。
利用晨间谈话时间来提高大班幼儿口语表达能力，就要靠老师平时的每一个观察、每一个“突发奇想”，多为孩子们创造机会，让所有的幼儿都能真正地开口，做到既不挫伤爱说者的积极性，又给寡言少语的幼儿提供一个良好的机会，让孩子们敢说，想说、乐说，正真让幼儿向健康，全面的方向发展。
