幼教姐妹，你对园本教研有疑惑吗？不知道一个活动怎么组织，不知道园本教研计划如何制定，不知道教研过程是什么……不管你有什么疑问，给刘老师留言，我来为你解答。到主页找到我的联系方式。
主题：小班语言活动中教师的有效提问和回应策略的教研
教研目标：
1、教师在教研活动中能大胆表达自己的想法，感受同伴互助，共同成长的快乐。
2、提高教师在语言活动中提问和回应的能力。
3、通过互动研讨、同伴互助等方式，形成语言活动中教师有效提问和回应的策略，能够借鉴于日常的教育活动。
教研形式：
案例研究
参与研讨人员:业务园长及教研组10名教师
主持: ××老师
专业引领:业务园长
现场记录: ××老师 现场设备管理: ×x老师 教研环境创设: ××教研活动准备：
1、知识经验准备:
(1)教师了解创造性建构游戏指导的核心经验，并具有一定的指导建构游戏实践经验。
(2)收集日常建构游戏指导中遇到的问题与困惑。
2、物质材料准备
(1)现场教研所需材料:教研活动记录本、建构游戏材料、教师观察研究记录表格。
(2)研讨活动材料:一体机、PPT
教研进程：
热身游戏，导人主题。
1、教师游戏:我说你猜。
2、介绍主题产生思路。
主持人就教研主题的选择进行简单介绍。
3、回顾前期在开展语言活动中提问和回应的方法。
二、提出研讨主题，现场分组、分工。
1、主题:小班语言活动中教师的有效提问和回应策略。
2、分组:教师按班组分成A组、B组，同时对活动现场进行观察记录。
A组:提同组(共5人，记录活动现场执教教师提出的问题。)
B组:回应组(共5人，记录活动现场执教教师对幼儿的回应。)
三、现场教研活动展示。
主题为“小班语言活动中教师的有效提问和回应策略”的现场教研活动。
1、介绍主题“小班语言活动中教师的有效提问和回应策略”
2、参研教师按大、中、小班进行分组。
3、现场教学活动展示。
小班语言学习活动“藏在哪里了”。
4、小组分析，观察数据汇总。
(1)观看后，两组教师对观察到的数据、记录进行汇总。
(2)分析观察到的数据、记录，将本组观念进行整理，并用条款或表格的形式呈现出来。
(3)推选本组中心发言人，准备发言。
5、集体讨论，脑力激荡。
以案例为载体，教研组开展讨论活动。
(1)各组教师分别选派一名中心发言人，进行分析性发言。
(2)找出有争议的观念，进行自由辨析。
(3)总结分析并进行分类，小结
6、研讨总结，理论提升。
主持人小结教师们在本次教研研讨活动中获得的提升。
四、现场教研活动评价。
1、观摩后，评价组教师对观察到的数据、记录进行汇总。
2、以教研活动为载体，开展讨论活动。
(1)全面概括:对照《指南》以及《幼儿园教师专业标准》，由评价组中心发言教研活动进行全面评价。
(2)实话实说:通过数据呈现的方式，评判此次教研活动的有效性。
(3)同伴互助:就教研过程中的问题现场向主持人与参研教师发问。
3、根据对现场案例的评价实践，给小班语言活动中教师的有效提问和回应策略提出合理化建议。
五、研讨总结，理论提升。
由园长对本次教研活动进行专业引领，对教研活动进行有效评价。
主持人对本次教研活动进行简短总结，并提出下一步的研究思路。
姐妹们：园本教研有疑问找我，给我留言。
