以上方法可以帮助幼儿记录自己的想法，获得游戏目标的引领，增强游戏体验。
由于游戏过程是幼儿游戏的主要呈现方式，因此在幼儿户外自主游戏过程中，教师可以恰当且有效地介入，来很好地推动幼儿在游戏中的学习和发展。
《指南》中还指出，游戏是幼儿的自主活动，教师的观察和分析应该在先，介入和指导在后，所以教师在介入之前首先要做的是观察和分析幼儿游戏。
观察记录法是指教师在幼儿自主游戏时，以旁观者的身份对幼儿的游戏以不同的方式进行全面细致的观察和记录。
观察对象可以是一个幼儿、一组幼儿或者全部幼儿；也可以选择不同游戏区域内的幼儿进行观察；或者选择对观察对象进行长期的跟踪式观察，以真正达到深入了解幼儿游戏的目的。
在观察和记录幼儿自主游戏后，教师要根据幼儿在游戏中的表现，对幼儿的行为、能力、心理进行正确的分析解读，从而更好地了解幼儿的学习品质、行为能力以及心理健康的发展状况，为教师的及时有效介入做好准备。
教师在指导幼儿游戏时应该有比较清晰的目标意识，要清楚地意识到“我为什么要在这个时候介入游戏”“通过我的介入和指导，将帮助幼儿获得怎样的经验和发展”。
