情景再现法一般用于幼儿游戏作品不方便保存或者不适合用作品呈现时，如运动、角色扮演等游戏。这样的游戏更注重游戏过程的展示，教师可以对幼儿的游戏情节用照片、视频、图画等方式记录。
在幼儿游戏后，教师出示视频或者幼儿用绘画的方式表征游戏故事，以这样的方式对游戏进行情景再现，向其他幼儿分享自己在游戏过程中的收获，其他幼儿观看后进行评价。以情景再现的方式是比较容易操作和实现的，幼儿在分享自己游戏的同时，也锻炼了自己的语言表达能力，提升了游戏的动力，是对幼儿游戏的一种肯定。
榜样示范法，顾名思义是针对比较有示范性和榜样性的游戏方法，真实和生动地向其他幼儿展示，促使更多幼儿关注，作为幼儿在日常游戏中可以参考的案例，为游戏的良性发展提供动力的一种方式。
在每次的游戏中，幼儿不乏各种让人惊喜的创意值得大家学习。榜样是无声的语言，有这样的情况出现时，教师在游戏结束后要引导游戏过程创新或具有代表性案例的幼儿上前分享自己的游戏故事。
行为评价法即游戏后对幼儿游戏中所发生的有代表性的案例进行评价分析。因为每一次游戏中幼儿的行为不一定都值得其他人借鉴，也有一些行为是需要提醒幼儿避免的。
所以，在幼儿游戏后，教师要选择具有代表性的图片或视频资料，对幼儿在游戏中的行为进行再现，让幼儿一起对视频中的行为进行评价分析。
问题跟进法是教师对幼儿游戏中遇到的困难进行的不断跟进和引导，教师可以通过集体教学活动组织幼儿探索解决困难的方法，当幼儿不断探索和验证后，选择和约定最适合的方法用于日常游戏。
幼儿在自主游戏中难免会遇到各种困难，分享自己的游戏故事时，教师可以引导幼儿说出自己在游戏中没能得到解决的困难。
