3、定语和状语位置放错
定语一般是修饰名词、代词的，状语一般是修饰动词、形容词的。
定语和状语位置放错，从语意上讲，也属于搭配不当。
下面是定语和状语误放位置的例子：
①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰名词“事情”）
②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰动词“讨论”，“地”改为“的”）
③大家就工资问题交换了广泛的意见。（"广泛"应修饰动词"交换"）
4、主客颠倒
所谓“主客颠倒”是指一个句子中所陈述的主体和客体相互颠倒。
主体是句子里的施事者，客体是受事者。客体是主体所指向的对象。
下面是主体和客体颠倒的例子：
①焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。
谁对谁陌生、熟悉？主体应该是青年人、四十岁以上的人。
可以改为：青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人对这个名字却是很熟悉的。
或者改为：焦裕禄这个名字对青年人来说可能还有些陌生，可对四十岁以上的人来说却是很熟悉的。
②日本军国主义的侵略行为，对于具有民族自尊心的亚洲各国人民是不能容忍的。
两种改法：具有民族自尊心的亚洲各国人民对于日本军国主义的侵略行为是不能容忍的，或在“各国人民”后加上“来说”。
③去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
“和”在这里不是表并列关系的连词，而是介词。比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体。
应改为：今年的学习成绩和去年比较起来大不相同。
④语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明，人物语言和舞台说明在戏剧中是同等重要的。
这句话涉及剧本知识。人物语言即台词，是展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题的重要手段；而舞台说明是一种叙述语言，是戏剧语言中不可缺少的组 成部分，但同人物语言相比，它只是一种辅助手段，尽管也重要。
最后半句的主体是“舞台说明”。“和”是介词。
因此，最后半句应改为：舞台说明和人物语言在戏剧中是同样重要的。
⑤科学家在对流行病进行分析和动物实验后指出，大量饮酒或饮用酒精配制的饮料，与癌肿的发生有密切的关系。
“癌肿的发生”是表结果，而“大量……饮料”是诱因之一，说明先前原因和现在结果时，若用介词“与”来揭示它们之间的因果关系，一般是以结果为主体。
应改为：癌肿的发生与大量饮酒或饮用酒精配制的饮料有密切的关系。
5、关联词语位置不当
这里主要指的是第一个分句的关联词和主语的位置关系。
一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语在主语后边；主语不同时，关联词语在主语前边。
例如：
①这本书不仅好看，那本书也好看。
两个分句的主语分别是“这本书”和“那本书”，主语不同，关联词放在主语的前面。
改为：不仅这本书好看，那本书也好看。
②不仅这本书好看，而且便宜。
前后的主语都是“这本书”，主语就要放在关联词的前面。
改为：这本书不仅好看，而是便宜。
6、递进(递减)语序不当
直接举例说明：
①运用造句法来积累词汇，不仅能使学生充分发挥自己的想象和创新能力，而且能让他们在兴味盎然中复习词语的音形义，正确掌握词语。
“不仅”“而且”是表示递进关系的关联词。所谓递进就是指数量增多，程度的加深，范围的扩大以及物质到精神的提升。这句话里，第一个分句的程度要比第二个分句高，所以两个分句语序不当，要互换位置。
改为：运用造句法来积累词汇，不仅能让他们在兴味盎然中复习词语的音形义，正确掌握词语，而且能使学生充分发挥自己的想象和创新能力。
②这个经验值得中小学教师特别是文教工作者重视。
“特别是”表示列举出其中一个或几个，所以它所表示的是“递减”关系。中小学教师属于文教工作者。
所以，应改成“这个经验值得文教工作者特别是中小学教师重视”。
③双十一各大购物平台的折扣还是蛮大的，有三折的，有五折的，甚至有九折的。
强调折扣力度很大，列举的部分属于递增关系
应改为：有九折的，有五折的，甚至有三折的。
