（供年轻教师参考使用版）
学校应以质量为本，质量应从课堂中来，课堂的关键在老师的引导。全体教师应树立“以学生为中心”的根本理念，课堂教学应符合学生的身心发展，应符合学科的学习特点，应符合生活的情境变化，应符合学生的学习节律。
一、以“有效教学”为基本理念
有效教学的五要求：
1、清晰授课：教学过程清晰，教学目的明确，教学重难点准确。
2、多样化教学：采用多种有效的教学辅助手段，采用多种教学方法。
3、任务导向：让学生知道这一节课学什么。
4、引导学生投入学习过程：以学生为中心，以兴趣为根本。
5、确保学生成功率：不要寄希望通过课下的练习巩固来确保本节课的学习效果，第一次至关重要，课堂至关重要。
二、教学基本模式
（一）预习
1、了解作者及写作背景。搜集与文章有关联的资料。
2、通读课文，扫清字词障碍，每个汉字弄清音形意、同音字、形近字，抓好识字教学。
3、能概括课文主要内容，会划分段落。
4、大致了解课文的主要思想、写作方法，选择课文重点语句做好批注。
5、试着回答课后问题，不懂之处标上疑问（质疑）。
（二）课堂交流探究
1、检查预习。
学生汇报用语：
A.我来汇报生字的学习，先看这个生字，这个字有（）字意，在课本中的意思是（）这个字可以组成（）四字词语是（）同音字（）形近字（）我的记忆方法是趣味记忆法（）
B.我来汇报课文朗读，我喜欢的段落是（）请大家听我朗读，我朗读完毕请大家给我指正。
C.我来汇报这篇文章的主要内容。
D.这篇文章我感觉可以分这几个段落。
2、学生质疑
3、品读课文
A.教师用语：通过刚才的预习检测感觉大家做的都比较好，这节课我就带着大家提出的问题去品读文章。
B.出示学习提示，学生根据提示读课文，做批注，然后交流，在交流过程中，教师要引导学生倾听，补充，质疑，评价，并对课堂生成的问题进行深层次的对话。在教学中一定要注意听说读写的训练，要有情感价值观的体验。
（三）总结提升
1、教师小结，可以从思想内容，写作方法等方面来谈。
2、再次质疑。学到这大家还有哪些疑问？
3、拓展延伸：
补充与课文相关的四字词语、诗句、格言、文章、书目。
结合课后题，相关阅读链接做课外阅读的指导与推荐。
三、不同类型文章的侧重点
记叙文和叙事散文
1.扫清生字词障碍
2.概括主要内容
3.记叙文六要素
4.理清文章的写作顺序。
说明文
1.熟读课文，扫清生字词障碍。
2.了解说明对象。
3.了解说明顺序。
4.准确判断说明方法。
诗歌散文
1.熟读课文，扫清生字词障碍。
2.感知诗歌内容。
3.体会诗歌韵味.
4.抒情散文的写作特点
5.片段仿写
文言文
1.熟读课文，扫清生字词障碍。
2.结合注释疏通文意。
3.了解古文的韵味
4.初步了解与现代课文的不同。
