2022年语文课程标准对朗读的要求,2022年语文课程标准的变化

首页 > 教育培训 > 作者:YD1662023-10-25 22:31:58

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进。”语言是思维走向高阶和成熟的主要工具,思维则是语言形成和发展的心智基础和内在动力。通过对新课标的深入学习,我尝试通过朗读促进学生的思维发展,注重朗读在阅读教学中的重要作用。

引导学生安静思考。如何在朗读中引导学生思考?一是要能容错,将学生在朗读中的错误转化成重要的教学资源;二是要能示范,教师经常示范朗读,促进学生深度思考。师生之间平等交流,学生之间中肯评价:为何用这种语气朗读?为什么这样断句?这样的朗读处理好在哪里?

引导学生学会比较。课文《藏戏》用三个问句引出全文,我也设计了一组陈述句与之对比并进行朗读,学生通过比较发现,以问句开头的形式更容易引起读者的阅读兴趣。在朗读中进行比较,其目的在于引导学生主动思考、主动发现:为什么要用这个词?为什么要用这样的句式?这种修辞有什么意义?

引导学生创意表达。朗读是对文本的再创作,我会鼓励学生在朗读中进行创意表达,还会引导学生通过小组表演读、分角色朗读等多种形式对文本进行创编,加深学生对课文的思考和理解。

对于语文教学而言,朗读不能仅限于“读”,而是要进行更深层次的挖掘和思考:不但要关注朗读技巧的传授,还要关注“为什么要这样读”的思维训练;不但要关注对文本的有声复制,还要培养学生对文本“创意表达”的思维能力。

(作者单位系湖南省长沙市高新区明华小学)

《中国教师报》2023年01月18日第16版

作者:王海涛

栏目热文

文档排行

本站推荐

Copyright © 2018 - 2021 www.yd166.com., All Rights Reserved.