尊重幼儿的主体地位
小空间班级，教师最大的心理负担就是规则与秩序，在拥挤狭小的环境中游戏、学习往往会导致幼儿无法安静地开展游戏活动，“材料不足”、“场地有限”、总是教师“控制”幼儿活动和游戏的理由。
当面临秩序与自主的难题时，教师须认识到规则的建立不是教师一味的提出要求，而是通过情景设置，与幼儿平等的协商、讨论，让幼儿内化为准则，这样才能使幼儿长期遵守。
适宜的指导帮助
小空间班级环境存在诸多劣势，如何最大化发挥班级环境的教育价值？
这需要教师厘清小空间班级的特点和幼儿班级活动的特点，在充分观察的基础上，依据幼儿身心发展特点，分析幼儿在活动当中的具体行为，从而选择恰当的时机和指导方式。
幼儿园的游戏环境应该具有一定的稳定性，教师应根据在游戏过程中对幼儿的观察，不断调整和完善游戏环境和材料，审视其适宜性和发展引领性。
