东晋陶渊明曾说过：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
少儿时代的我读书几近“随时能读书，随处可读书”的境地，非常享受浸淫书中浑然不觉，甚至废寝忘食的感觉，对我而言，“阅读=悦读”。古人又云，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书是人类进步的阶梯，精神的养分，终身的益友。回顾自己求学和从教的历程，正是书籍陪伴自己一路走来，阅读让我习得了知识，明白了道理，开阔了视野，更给了我人生的乐趣和启迪。
一、寄情阅读，助力专业快提升
从教21年来，我始终把多读书，读好书作为自我成长的重要途径。“笃学之，慎思之，明辨之”, 将理论与自己的教学实践相结合，注意总结和反思，做好读书学习笔记，并力求创新。以读书促提高，以反思促发展，坚持课课记录教学反思，月月撰写教学案例，天天打点教育博客，努力做到边读边思，边教边悟。在这个过程中，大量的教育教学专著已成为我的枕边书，像王崧舟的《语文的文化品格》，李镇西的《做最好的老师》等等，不仅因为书中有丰富可借鉴的教学案例，更因为他们的教育思想和教育智慧感染了我，启迪了我，影响了我。
这些年来，我深深感受到能成为做一名语文教师，一名班主任是一件既幸运又幸福的事，因为我们每天在和学生的交流相处中能收获到纯真的情感，这是其他任何职业都难以比及的。在我的读书生涯中，读书与反思相得益彰，促使我在教育教学中获得长足的进步。近几年，先后有五十余篇教研论文和教学案例在国家、省市教育报刊上发表，近百篇教学论文、教育叙事在各级各类竞赛中获奖。
生命是一段不断学习的美好历程，时时充实自己的内涵而不炫耀，人生的路上才会处处有美景。除了阅读和专业有关的书籍，其实真正令我心胸俱醉，荡涤灵魂的是那些经典名著《庄子》《孟子》《学记》《论语》《大学》……手捧古籍，凝神静气，自己的思想、言行、价值观在被微言大义潜移默化地影响着，读这些经典使我学会做人、学会感恩、自立自强、乐观向上、进取不止。
“学高为师，身正为范”这些优秀的传统品质也会随着我的“不言之教”使学生受到熏陶。或许有些经典不是教育教学的专著，但是其中的哲理却使我看问题更深刻，使我在教学中常常灵光闪现。在新课程理念下，课堂上我们倡导师生之间碰撞出生成性知识，学生与文本之间进行对话，其实教师在课堂上有时也会产生新的灵感，有自我生成的智慧。读经典使我的内心更加丰盈，更加自信，能把握住每一次教育的契机，享受到师生教学相长带来的成功和乐趣！
在学校里，我担任名师工作室的负责人，承担着多项活动的任务，每举办一次活动，我都要阅读大量的相关书籍文献，找到理论支撑，在教育教学实践中运用，再从实践中总结提炼出新的成果，新的理论，经过这样一个过程，活动更加扎实、有效，自身的业务能力，人文修养，都有了很大提高，使我能站在更高的起点上审视反思自己的教育教学。在名师工作室这块沃土上，我播种下辛勤的智慧和汗水，也收获到幸福和喜悦。成功的背后是读书给我智慧，赋我力量。读书就像是一场静悄悄的革命，改变的不仅是我的底气，更有灵气和大气，以及由内而外自然焕发出的蓬勃朝气。
二、搭建平台，全员阅读展风采
我所在的襄阳某小学虽然建校仅有两年，却是一所书香四溢的学校，学校以“YUE”文化为主题的办学理念，其中就包括了“阅读”的重要元素。学校每个楼梯口都建有形式活泼的书吧，每层的走廊和平台处，都设有造型各异的书柜，教学楼的墙壁上到处张贴着有关阅读的名言警句，充分营造了良好的外部读书环境。
为了让班上也涌动起浓浓的读书氛围，我积极创建班级读书的条件。考虑到不少学生家里都有很多课外书籍，看过后大多就束之高阁，不闻不问。而把这些图书带到学校，同学之间互相交换阅读，不失为一种发挥书籍价值的好办法。我动员学生从家里看过的课外书，遴选出二十五本有价值的，建立起了班级的图书角。而家长委员会的热心代表，主动捐赠了两个标准的书柜，摆放在教室的两个墙角，孩子们早读和课间随时可以借阅，十分方便。我还制订了班级图书借阅制度，选出了班上的认真负责的两位同学做图书管理员，每天负责登记同学们借阅书籍的情况，并随时整理书籍，使书柜里的图书保持着整洁有序。
“得法于课内，得益乃至成长于课外。”在课堂上我有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去，教给学生正确的阅读方法，指导学生如何运用合理方法阅读课外读物，既能准确地理解文章的内容和故事情节，又能深入领会文章中写得好的地方。为保证学生有集中的读书时间，每周安排一节阅读课，或者在教室上，或者干脆让学生自由到学校各个楼层的书吧选择自己喜爱的书读，并做好阅读指导。我还要求学生“不动笔墨不读书”，随时做好读书笔记，布置学生每两周写一篇读后感。每节课前，也会抽出两分钟安排学生诵读课文、古诗词、名人名言等。此外，还培养学生在家睡前读书15分钟，使阅读成为学生日常生活中不可或缺的好习惯。
本学期，我用半年的时间，带动全班学生，采用各种形式，利用早读时间，晚上课外阅读时间，完成了《小学生必背古诗70首》、《三字经》的背诵活动。百分之八十的学生顺利通过这两本书的抽测，达到了预期的效果。并利用阅读课的时间师生阅读交流了《名人故事》《百科全书》《寓言故事》这几本童书。闲暇之余我也读了不少的童书，如：《童年》《鼹鼠的月亮河》《乌丢丢的奇遇》《海底两万里》《精灵故事》《老人与海》《森林报》等。为了使自己腹中有“墨”，利用课余时间阅读了《小学语文教师》《非常父母》《阅读文摘》《静悄悄的革命》等教育著作，并撰写了近三万字的读书笔记和摘要。
三、“六个口袋”，推进亲子共阅读
开学之初，张校长在全校推荐由北京天之蓝公司开发的“六个口袋”亲子阅读计划。做为一名资深的语言教师，张校长让我将阅读计划在全校推广。我认真钻研“六个口袋”的阅读计划的相关理念和内容，制作成为图文并茂的演示文稿，拷贝到各个班里播放，让学生了解，同时，又召开了全校性的家长会，在阶梯教室向三百多名学生家长宣传普及，很快，“六个口袋”的阅读计划深入人心，全校有近百名家长为孩子踊跃地报名加入了此项阅读工程。
为了使亲子阅读计划能够起到实效，全面促进学生的阅读兴趣，形成家庭阅读的浓厚气氛，我在班上建立了“四（1）班六个口袋亲子阅读群”，随时与家长进行交流沟通，家长们也及时地将自己如何开展亲子阅读的情况，得到的收获，遇到的困难，心中的困惑向我倾诉，我也总是热心地回复，对他们的亲子阅读情况加以指导。我还让这些家长加入了“襄阳市六个口袋亲子阅读群”，让他们在更大范围内进行交流。并鼓励学生和家长，积极参加群里的读书分享活动。家长和孩子们将自己的亲子阅读故事编写成生动感人的故事，并配上活灵活现画面，做成美篇 ，发而在群里与大家分享，赢得了群内家长们的一致好评，也得到了天之蓝公司专家们的高度肯定，同学们读书的劲头更大了。
学生通过近半年的亲子阅读活动，都喜欢上了课外阅读，学习语文的兴趣也极大地提高了，不少父母找到我说：“王老师，过去孩子不爱看书，我们也无暇看书，现在每天我们不管再忙，总要想办法抽出时间陪孩子一起读书。我们与孩子一起成长进步，和孩子的关系也更融洽了。”
对于那些没有参加“六个口袋”亲子阅读计划的家庭，我也创设条件，推动他们开展亲子阅读计划，我拟定了四年级课外阅读书籍参考书目，让家长根据书目去购买或到襄阳图书馆借阅相关书籍，制订了阅读路线图，每周抽出二十分钟的时间，让学生交流阅读的收获和体会。而在家庭里，每读完一本书，都要求家长和自己的孩子在一起交流亲子阅读的收获。在我的带动下，家长们都逐渐重视起亲子阅读来。很多家长自觉为孩子购买或订制了书柜、书架，购买了大量的优秀课外书籍，为孩子订阅了诸如《小学生天地》《课堂内外》《现代少年报》等报刊杂志。
学期末，我又拟定了班级评选“阅读小明星”和“书香家庭”的方案，共总结出了十条加分细则，发在群里，让学生和家长对照方案自评打分，并将相关的图片、文字证明资料发给老师，而“阅读小明星”的评选，我们不仅参考家庭提供的材料，还在班上进行投票选举。共评出王星宇、梁曦元、李思怡、胡欣童、李婧羚五位“阅读小明星”，张梦瑶、丛妮可、李悠然、许可欣、张睿成五个“书香家庭”，并在班上的散学典礼仪式上为他们颁发了奖状和奖品，极大地振奋了家长和学生阅读的热情。家长们纷纷表示，寒假期间，在忙于庆祝春节的同时，也一定会坚持不断地开展亲子阅读的。
苏霍姆林斯基说过：“读书，读书，再读书——这是教师的教育素养这个品质要求的。”与书为友一路前行，伴随着我的是职业幸福的花开一路。相信岁月的琴弦，在有书香相伴的每个季节，每一个日子，都会有美好的弹奏，有永远有写不尽的精彩。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，亲爱的老师们，漫漫从教之路，让书香伴我们一路成长，使我们成为一位名副其实的书香教师！
