来源：北京市私立汇佳学校官微
2
家、校、社合作：
创建共同体育环境，拓展育人路径
在英、美、日等国家，由政府主导，整合家庭、学校及社会资源的体育促进青少年健康发展是一种常态，这也就是家、校、社合作进行体育教育。
美国强调从家庭、学校、社区三个方面对青少年身体活动进行综合干预[14]，在“我的盘子有什么”行动中，学校教师、学生家长都需要共同学习和培养学生形成营养膳食意识。英国强调政府、家庭、学校、社区、体育俱乐部和其他健康组织等建立合作伙伴关系，形成完善的协同育人体系。日本强调学校体育要向社区和家庭延伸，形成开放的体育教育网络，创造良好的体育环境。[15]
在中国国际教育领域，家校合作是一个较为普遍的概念，但从体育理论与实践相结合的教育层面来看，二者之间的合作仍较为初级，主要体现在学校对家长实时同步学生运动、身体数据，邀请家长参与体育知识分享讲座、活动等。
在上海协和国际学校，学校在学生进行运动时通过设备进行即时监测，让学生随时观察自身运动的心率变化，该数据也会同步至云端，家长们可以通过软件给出的数据表和数据图了解孩子在体育课的表现及体育锻炼情况。[16]
在中加枫华国际学校小学部，学校邀请家长进行导航课程营养学知识宣讲，受邀家长讲解了复合碳水化合物、卡路里等营养元素内容，更由浅入深地为同学们解读了氨基酸、消化过程等冷门的小知识。[17]
SINO CANADA SCHOOL
来源：中加枫华国际学校官微
在疫情期间，也有学校组织家庭共同参与在线体育知识分享等活动。不过，总体上来看，相较其他层面的合作，在体育、健康知识教育方面，家校之间的合作形式相对较为单一，联系也并非十分紧密。
从学校及社会合作层面来看，合作方式多表现为场地、设备方面的合作，在体育理论知识教育层面的合作相对较少，比如，上海新加坡外籍人员子女学校与高尔夫球杆制造商PING合作，为学生提供高质量的训练设置与设备。
三
将理论与实践教育相结合
给学生更好的体育体验
体育理论教育是体育教育中不可或缺的一部分，也是目前全球范围内积极推进的重点。
在国际教育领域，中国国际学校的主要探索集中在课程层面，在课程中增强理论教育的比重，促进学生发展，这也是一种较为有效的方式。不过，可以发现，目前做出理论教育探索的学校数量仍在少数。在家校社合作层面，学校与家庭、社会之间的链接也仍然有更广阔的探索空间。
