保”和“教”是一个整体，谁也离不开谁，只有保教相结合，才能更好地进行教育，促进幼儿的全面发展。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园教育应贯彻国家的教育方针，坚持 “保教”相结合的原则，对幼儿进行德智体美全面发展的教育。因此，保教工作是幼儿园的重要工作。幼儿园保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理，是幼儿园管理的核心和关键，保教管理质量将影响幼儿园的生存和发展，我们应该发挥管理职能，科学有效地开展好保教管理工作。
1坚持保教结合的原则
坚持保教结合的原则，是保教管理工作的基本任务。是做好保教管理工作的关键。
保教结合是一个整体概念，“保“和”教“是幼儿教育整体的不同的两个方面。“保”是指保护幼儿的健康，为争强体质、促进发育而进行的各种活动。 “教”即幼儿园的教育教学，通常是指有目的、有计划、有系统地影响幼儿身心发展的活动。幼儿园的教要考虑幼儿的年龄特点和能力需要，符合幼儿的发展规律，避免小学化的倾向，科学有效地实施幼儿园的教育教学。
保育和教育虽然是两个不同的概念，但是它们对幼儿的发展却具有整体性的影响。保与教既有区别，又有联系，它们之间相互结合，相互渗透，相互促进构成不可分割的统一体。
2幼儿园管理工作中实施保教结合原则
《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》都十分明确地指出，“幼儿园应该贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境”，“促进幼儿身心和谐发展。”这就将保教结合的原则定位为幼儿园教育工作的根本原则，也是管理工作的出发点和最终归宿。重视幼儿园管理工作，落实好保教结合原则，可以说保教结合是幼儿园管理工作的灵魂。我们将保教结合与管理工作紧密结合，不但重视教育工作计划的制定，同时也重视保育工作计划的制定；重视教师的培训工作，保证保育老师的培训工作……
1、 在园所的工作计划中体现保教结合的原则
全园工作计划中体现保教结合原则，引导教师在制定班级工作计划时，将保育工作与教育工作紧密结合起来，定出具体的措施方案。在制定全园工作计划时应该考虑怎样通过保育达到教育的目的。如何在教育活动中树立保健意识、增强自我保健能力等；在制定班级计划时要注意在一日生活的各项活动和各个环节中，自始至终贯穿保育和教育相结合的原则。可以说提出明确的保教结合目标，是落实保教结合原则的关键。
2、在园所的具体工作安排中体现保教结合原则
保教结合的实施离不开教师和保育员。教师和保育员工作是统一的、密切协调的，他们工作的区别只是分工不同，各有不同的侧重点。教师、保育员贯彻保教结合的原则，做到保中有教，教中有保，割裂教育和保育工作或重教轻保、重保轻教的做法都是不对的。在保教管理中，我们坚持将保教结合落实到具体工作中。教师在保教过程中要注重创设宽松的教育氛围，教师与幼儿之间应形成良好的人际心理环境，使幼儿能在愉快的环境中健康成长。同时在工作安排上做到保中有教，保育中要有教育的因素，注重激发幼儿的积极自主性。培养活动兴趣，增加幼儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥保育的教育作用。
3有效把握管理的环节，确保保教结合原则的落实
首先制定切实可行的计划 ，结合《幼儿园工作规程》和《幼儿教育指导纲要》及本园的总体规划来制订出学年学期教育教学工作计划。使我们的计划既体现了系统性、层次性和递进性，又具有指导性、针对性、现实性和时代性。 其次，合理安排组合人员，我们会根据教师性格、年龄、能力、学历的差异进行优化组合，保证主、配班教师之间有一个愉快宽松的心理环境。在此基础上进行双向选择。最后由园方统一协调，在自愿自主的情况下组织起来的教师都有主人翁意识，都能清醒地认识到自己的工作职责，明确计划的要求，保证了活动的顺利实施。在各类活动中，我们采用竞争机制，通过各类竞赛活动鼓励每位教师不断进取。例如：开展教师基本功大赛、演讲比赛、课堂展示，还时常进行幼儿早操活动、区域活动、区角设置等评比活动，促进教师的全面发展。增强每位教师的集体荣誉感。除此以外，我们充分挖掘年级组长和骨干教师的潜力，实行结对培养制度，制订具体的培养目标和要求。一对一培养，既增强了培养人的荣誉感和责任感，也促进了她们更加严格的要求自己，鞭策她们不断的学习和钻研，不断地完善自我。平时工作中，我们还大胆放手，充分发挥每个人的聪明才智，极大地调动了教师的工作积极性，使计划得到了创造性的实施。例如：在幼儿园的“艺术节”展示活动中，我们以年级组为单位开展，活动的内容、形式、材料的准备等一律由教师们共同研究确定，最后由年级组长写一份详细的计划。小、中、大班三个年级组各显本领，开展的活动既符合幼儿的年龄特点，又溶趣味性、知识性、游戏性、教育性与一体，赢得了家长的阵阵喝彩。既增进了家长对幼儿教师工作的了解，又融洽了家园之间的关系，圆满地达到了预定的目标。
4严抓保教管理，提高保教质量
幼儿园教育是启蒙教育，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以省编教材为主要活动内容，以游戏为基本活动，尊重幼儿的人格和权利，做到保教并重，规范保教行为，严防小学化倾向，我们在保教管理上各方面都能严格的按照国家要求执行。
在环境创设上，坚持人性化、随意化、多功能化的环境设置理念，结合主题活动的开展，为幼儿创设丰富多彩并且安全、有准备的保教环境，能定期更换，充分使用废旧材料和无限制材料，设立自由墙，给幼儿发挥想象力、创造力的空间，重视幼儿在环境创设中的作用。
在保教措施上，严格坚持“教育活动游戏化，游戏活动教育化”原则。重视孩子在活动中愉快、积极的情感体验，以科学的态度和方法开发幼儿智力。规范幼儿园一日保教活动，教师课前准备充分；保教目标适度；教学内容适合幼儿年龄特点；制定符合本园实际的保教常规制度与检查制度，注意动静结合、室内外结合，优化一日生活和活动效果。在教师专业水平方面，我园的主要手段是“抓日常”、“促学习”、“搭舞台”、“供机会”。“抓日常”即关注老师们日常教学中的各种素养和专业技能，如说说、写写、唱唱、跳跳的基本技能，鼓励老师们多学习，多交流，争取日日有提高；“促学习”即让老师们日常写一些教学反思、教学案例等材料，使老师们在写中感悟，在写中提升；“搭舞台”即组织一些以段为单位的教研展示活动，组织老师们在活动中展示、磨砺、提高；“供机会”即为各种不同经历、不同层次的老师提供各种不同的外出学习机会，让老师们感受新理念，开阔新眼界。
在保教安全工作上，实行岗位责任制，层层签定安全责任状，加强教师的安全防护培训，重视活动中的器械安全、幼儿入园离园安全、集体活动安全等，防止“轻保重教”现象。 重视卫生保健、疾病预防、膳食营养，推行带量食谱，重视心理健康保育，促进幼儿身心和谐发展，保证幼儿体、智、德、美等全面发展，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。
5及时总结保教工作的经验，加以推广
工作做得好与不好，只要能及时的总结，总能把好的做得更好，不好的能吸取教训，争取下次做得更好。总结是经验积累的过程，能将管理实践中获得的感性认识上升到理性阶段，从而认真探讨规律，推动工作的不断进步。我们以检查中的工作为基础，分析存在的问题，找出解决的方法和措施。比如我们在检查区角活动时，我们发现教师对区角活动的内容、形式挖掘不够，形式单调，方法简单。我们就组织教师互相参观学习，讨论分析这个区角的布置好在哪里，不好在哪里，应该怎样做才会更好。研究如何因地制宜运用本地的材料对幼儿进行创造能力的培养。有针对性的指导拓宽教师的思维，各种废旧物品成了区角活动中的宝贵材料。渐渐的，孩子们的经验丰富起来了，参与性也更多了。激发了幼儿动手的意念，较好地开展了区角活动。
在保教工作管理的过程中，我们注意发现每个教师的优点，充分发挥每个人的长处，组织教师互相观摩，共同切磋。我园的宋煜文老师有丰富的教学经验，一日活动的安排科学合理，组织活动灵活，师生关系平等、融洽，班上的孩子爱提问，会思考，能创新。我们有计划地组织年轻教师观摩她组织的教育活动，并请她介绍自己的教学经验和体会，使年轻教师很快适应了幼儿园的教育教学工作。比如崔莉芳老师在自然角的创设上有自己的见解，我们就组织全园教师观摩，大家一起探讨发挥自然角教育作用的方法，学习崔老师记录幼儿在自然角里获得的知识，研讨崔老师如何让幼儿在教室里，在幼儿园里就能感受到大自然的神奇。这样的学习活动比较切合实际，能直接指导教师的工作，同时也调动了教师工作的积极性，形成了比、帮、赶、学的良好氛围。
总之，随着人类对自身研究的不断深入，特别是对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循幼儿发展的规律显得尤为重要，而我园的保教管理工作也获得了粗浅的经验，这里凝聚着教师们的智慧，也蕴含了管理者的诸多心血。在今后的历程中，我们将不断研究和完善保教管理工作，努力把我们幼儿园的保教管理工作水平推上一个更高的台阶。
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