文前预警：
5000字长文，干货满满，诚意满满，只是需要您一些耐心：）
在某鸡娃群里看到一个好玩的段子：
一个宝妈说，自家男娃2岁多，已经能背小100首诗了。
另一个宝妈说：真是恭喜您呀，中国上一个2岁能背100首诗的男人，后来出家当和尚了。
（这个梗我专门查了查，是真事，科大少年班的小神童，后来出家了）
你瞅瞅，人类幼崽的生存境况有多难，诗背少了被老师怼，背多了被同学家长怼，背最多的当和尚去了。
这是玩笑。不过，身边也确实听到不少家长有疑虑，学龄前的孩子，到底有没必要背古诗？
先说结论：我觉着很有必要，一是语言表达能力；二是幼小衔接，从这两个现实层面来讲，背诗都是刚需。
至于说，是不是一定要背到多少首，那就要看具体的教育目标和期望了。盲目求量不可取。
对大多数孩子来说，有一定的储备，为小学学习打下基础，就是学龄前背诗最大的作用。
这个问题，要去小学教材里找答案。
我将部编版、苏教版、北师大版语文一年级教材，都细细看了一遍。
课文目录不同，但教学目标异曲同工，比如:
①拼音：声母、韵母，声调以及整体认读音节，要能读准 ；
②识字：常用的三四百汉字要认识，会写其中100个以上；
③阅读：课文能流利朗读，课外读物能自主阅读。
我们常说，语文有工具性的一面，有人文性的一面，其实，整个小学语文的教学重点，更强调教孩子们学会掌握语文作为工具性的一面——听说读写。
那么这跟背多少诗有什么关系呢？这要从诗之于语言的作用说起。
中国古诗词与音乐一脉同源，它讲究韵律、节奏，音节有平仄变化，这些特点，有助于孩子的发音训练，对早期培养孩子的语感特别有益处。
卷儿从2岁开始，爸爸带着读《声律启蒙》，上幼儿园后，她的发音，说话清晰度，明显要比同龄的孩子好很多。
我们一起去公园玩，她看到溪水从石头上流淌时，会指着跟我们嚷嚷：“快看快看，清泉石上流。”
经过地铁站的路两边，种着柳树，早春季节，柳条刚抽出新绿，她看了也能背出：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
孩子听多了，看多了，会自动与现实中的物去对应。这也是诗歌的一个作用，它的画面感、形象，可以帮助孩子去认知和识别万事万物。尤其是6岁之前，孩子的记忆方式，以“情景记忆”为主导，有形象，有画面，就更容易记住。
先记住，再背诵，再现实中对应，学前阶段，孩子对诗歌的学习，能够达到从语感上升到词汇，再从词汇对应到认知，就是一个不错的学习闭环。
所以我一直觉得，学前阶段，用诗歌作为语文启蒙的形式，是一个非常经济实惠的方式。
至于说需要多大的量，这个我们可以看看小学课本：部编版小学一年级上册，严格意义上只有七八首诗歌，比如《江南》《画》，都很简单。像李白的《古朗月行》，李峤的《风》，都属于拓展阅读了。
