100个创意校园活动,100个创意小学校园活动

首页 > 大全 > 作者:YD1662023-09-12 08:32:34

100个创意校园活动,100个创意小学校园活动(1)

作为班主任,常常为准备班会课而想破头脑,都没有想出可行的方案。一学期20周,起码有十几次班会课,一年就有三十几次。高中三年都是当班主任的话,那就得接近100次的班会课了。一轮的班主任生涯过去了,回想起来也是佩服自己,真不知道是怎么过来的。

把毕生的收获毫无保留地传授给学生,估计都无法讲满100节班会课。怎么办呢?

其实应该转化思路,班会课是教育的机会,并不意味着就得由班主任来主持,班会课也是学生展示的平台和机会。而且,班会课真正发挥作用的时间,并不在这短短40分钟,更多是在班会课的准备过程。

以下一些创意的班级活动,不一定要在班会课中实施,有的也不是一套完整的方案,但提供给大家参考。或许可以触发一些灵感,也说不定。

01 榜样采访直播间

目的:树立学生信心,让学生向身边的榜样学习,形成学习氛围。

做法:在班级中寻找榜样,可以是学习较好的,工作能力较强的,人际关系较好的等等;课前收集大家想要了解的问题,让“榜样”提前准备回答的思路;班会课上模拟现场采访,主持人提问,榜样回答;再设置当场问答的时间,增加观众的参与度。

02 国王与天使

目的:增加学生之间的联系,增进感情,提升利他意识。

做法:打印一些小卡片,让同学们在卡片上注明“国王”的地方写上自己的名字,然后放到抽签箱中,混合均匀;接着让每个人都抽一张,在卡片上注明“天使”的地方写上自己的名字,不要让其他人看到;这样每个人即是天使,又是国王;天使要在接下来的一段时间默默为国王服务,而且不要让国王知道。

100个创意校园活动,100个创意小学校园活动(2)

03 折纸工艺

目的:锻炼动手能力,培养细致习惯,挖掘创意作品。

做法:组织折纸工艺教学和作品欣赏,交流和评比。

04 演讲比赛

目的:锻炼表达能力,提升逻辑思维。

做法:给定主题,选定参加演讲的人员,让学生提前准备,可以由学生主持,现场演讲,请评委老师进行点评,观众进行评选出优胜选手。

05 优名片

目的:学会观察生活,培养学习习惯。

做法:打印一些附有班级学生姓名的卡片,由学生抽签,随机配对,在接下来的一段时间内,用三个能够代表卡片上同学的优点的词来填写作为该同学的“优名片”,最后统一找个时间一起分享,为什么用这三个词,其背后有怎样的故事,分享同学之间的故事。

06 时评辩论

目的:锻炼表达能力,学会从不同角度看问题。

做法:选取当下社会发生的热点问题,让学生组成正反双方的辩论队,提前准备资料,学习辩论的流程和方法;课堂上展开辩论,请评委或者观众给予点评。

07 地区文化

目的:了解本地区的人文和习俗,培养社会责任感。

做法:一场关于地区文化的展示班会,例如潮汕文化中的茶文化、饮食文化、祭祀文化、家庭文化等等。由学生主持,通过不同的形式如情景剧,表演等进行展示。

08 生活之美

目的:培养美的意识,学会观察生活。

做法:可以从不同角度进行观察,例如写字之美,展示学生书法作品,现场书写硬笔字和粉笔字;摄影之美,展示学生摄影作品,讲述背后的故事和拍摄的手法,评选出优胜作品;课桌之美,让学生整理课桌,收拾整齐,评选出最美课桌;体态之美,让学生从不同角度观察坐姿和站姿,评选出最美的体态,培养好的习惯。

09 素质拓展

目的:培养团队意识,培养合作精神。

做法:随机或者自愿组队,挑选队长,确定队名和口号;通过活动和游戏,在竞争中培养团队意识;活动有站报纸、无敌风火轮、解手链、孤岛求生等等。

100个创意校园活动,100个创意小学校园活动(3)

10 知识竞答

目的:挖掘学生潜能,学会观察生活。

做法:不限于学科知识,而是生活百科知识、生活常识等,形式不限,可以采用“一站到底”、“中国诗词大会”、“头条问答”等游戏规则。

11 班级之最

目的:树立学生信心,增强班级凝聚力。

做法:从学生品质和能力方面,评选出班级之最,例如最乐于助人的人、最负责的人、最爱挑战的人、最乐观开朗的人等等。

12 感动班级人物

目的:宣扬正确的做法,弘扬正确的价值观。

做法:讲述候选人的故事,评选出感动班级人物,并给予相关纪念奖品作为奖励。

13 生活技巧

目的:学会分享,改善生活。

做法:事先收集学生的一些生活技巧和窍门,进行分类,在班会中进行展示和讲解,让学生在交流中掌握更多生活中的小技巧。

14 工具和模型

目的:学会使用工具和模型,解决生活中遇到的问题。

做法:了解和学习生活中常用的工具和模型,例如思维导图、黄金思维圈、时间管理四象限、金字塔结构等等。

100个创意校园活动,100个创意小学校园活动(4)

班级活动的策划、准备和实施过程,都是学生锻炼的好机会,挖掘学生的潜能,让学生在活动中找到自信和优势,这便是班级活动的价值所在了。

作者:林含键,高中化学教师/简书专题作者/POSE精力管理训练营讲师

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