负面行为3：抗拒、唱反调、什么都说“不”
一般而言，幼儿的反抗大约可分成2个阶段：
发声期（1岁左右）：这个阶段的孩子语言能力尚未发展成熟，知道的词汇也相当少，甚至不理解其意义。对孩子来说，“不要”只是少数可以发声、使用的单词而已，因此，孩子嚷嚷完“不要”后，爸妈还要再确定下孩子是否“真的不要”。
叛逆期（2岁左右）：这个时期的孩子逐渐发展出“独立”的人格与“我”的概念，这是幼儿心理发展过程相当重要的一环。他们致力于探索、开发这个未知的新奇世界，所以反感任何形式的束缚，进而产生抗拒行为。
讨厌！讨厌！讨厌！
负面行为4：顽皮、捣蛋、干扰他人、吵闹
造成幼儿顽皮、干扰他人的原因主要有以下2种：
引起他人注意
每个人天生都有被照顾、关心与满足的心理需求。幼儿对外界认识不足、社交圈过小，无法从多方面获得被关爱的感受，于是就会将此种心理需求全部寄托于周遭的人，一旦无法得到关爱，便会通过顽皮、捣蛋、吵闹的行为来获得注意。
注意力不集中
幼儿的注意力持续时间原本就比较短暂。在群体生活中，若幼儿无法专注于手边事物而转移焦点时，就容易被大人解读为干扰他人、吵闹的负面行为。
两大原则，预防孩子的负面行为
爸妈对孩子的关怀与教育，对孩子的行为具有决定性的影响力。孩子早期建立的行为模式与态度，基本很少再有所改变，而是会一直延续到成人时期。防患于未然，预防孩子的负面行为，好过“纠正孩子的负面行为”。那怎么预防呢？芝麻酱分享两大原则：
从小就建立规矩
建立规矩，是幼儿教育相当重要的一环。从小就告诉孩子什么是对的，什么是不能做的。虽然孩子自制力不足，建立规矩后还是难免出现负面行为，但这时再用跟他约法三章的准则进行沟通，孩子就比较容易理解，自然会改善自己的行为。此外，规矩的建立也有助于提升孩子对责罚的服从度与理解力。
爸妈要做好孩子的榜样
“模仿”是学习与改变行为模式的方法之一，但孩子分辨是非黑白的能力不足，容易将周遭的事物视为理所当然。 如果孩子长期处于各种负面行为的环境中，由心理因素所发展出的负面行为模式会逐渐扩大，导致偏差行为的产生； 反之，如果孩子处于正面行为的环境中，耳濡目染之下，会渐渐自行消磨其心理发展阶段的负面行为，达到矫枉过正的目的。（再次感叹，育儿即育己，想让孩子成为什么样的人，你自己首先就得做到~）
两大戏剧方法，矫正孩子的负面行为
所谓戏剧方法，就是通过情景剧的引导，有效达到矫正孩子负面行为的目的。
情境预防
如果已经跟孩子建立好规矩，孩子又出现了负面行为，那就可以利用表演的方法让孩子自己指出不对之处。
如，孩子因无法自制而攻击别人，妈妈就可以请孩子观看由他人所示范的攻击情景剧，通常孩子会立刻指正他人的攻击行为，“不可以这样的”、“妈妈，他打人是不对的”……这时再回过头反问孩子刚才的攻击行为，他会更容易理解，进而达到矫正负面行为的目的。
实况再现
幼儿在坚持自己行为时，往往无法跳脱出情境，理解自身的负面行为（嗯，不识庐山真面目，只缘身在此山中），因此，让幼儿以他人的角度来观看自我的行为就相当重要。
当两个孩子发生难解难分的冲突时，可以运用实况再现法。如，两个孩子因争夺玩具而互不相让，那就可以请别人来表演这僵持不下的画面，让两个孩子从旁观看。估计幼儿会感到不好意思，然后在下次修正自己争夺的行为。
