河北省邯郸市临漳县狄邱乡西狄邱村，农业技术人员在麦田内进行小麦测产。新华社记者 王晓摄
【编者语】
据统计，2014年以来，中央财政累计投入21.4亿元实施“三区”（边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区）人才支持计划科技人员专项计划，累计培养2万余名懂技术、会经营、善管理的乡土人才，为贫困地区培养了一支“留得住、能战斗、带不走”的工作队。推动乡村振兴战略实施，既需要专业的科技人才，也需要“田秀才”等农村实用人才和乡村本土人才。农民技术员既是拉近农民和科技间距离的桥梁和纽带，也是当地群众学习、应用新技术的好榜样，有了一个“明白人”，就会有更多的“明白人”。发现人才、重用人才、留住人才，才能为乡村振兴提供源源不断的动力。
作为一名老师，近三十年来，有许多故事值得让我铭记。多年前，我班上的一个学生，本来踏实认真，积极上进，突然间成绩下滑，我发现他上课的时候心不在焉，下课独自发呆，我就找他去谈心，可是他什么也不说，只是在抹眼泪。在我的再三劝导下，他终于对我说，老师，我不想上学了。原来孩子的父亲病逝欠了外债，母亲又没有工作，一家人住的是破旧的平房，还要供养三个孩子上学，实在是撑不下去了。在我的多方呼吁下，兄妹三个人在享受国家“两免一补”政策的同时，还受到了社会公益组织的资助，终于把这个孩子留在了学校里。在各方面的关心和帮助下，孩子的母亲被安排了公益性岗位，他们家也享受了棚户区改造项目政策，一家人搬进了新楼房，挪了穷窝，摆脱了生活的困境。三个孩子，也先后考上了大学，其中一个还是清华的博士生。到现在，我们县有700多名这样的贫困家庭的孩子走出了大山，走进了高一级的学府。他们个人的命运和家庭的命运得到了转变，拔了穷根。
——青海省门源县教育局教研室副主任孔庆菊
广西融水苗族自治县杆洞乡中心校的孩子们在合影。新华社记者 黄孝邦摄
【编者语】
教育是创造美好生活的根本途径。“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是教育事业优先发展的着力点，也是坚持以人民为中心，实现“幼有所育、学有所教”的必然要求。今年政府工作报告指出，发展更加公平更高质量的教育；推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，加快补齐农村办学条件短板。乡村振兴不仅是农业、产业的振兴，也应是乡村教育的振兴。
家住毕节市威宁县金钟镇新营村的一位孕妇怀上了双胞胎，在*期间，她出现了高血压、高血糖、蛋白尿等多种并发症。我们利用四级远程医疗系统，定期为孕妇进行产前检查和监护。去年3月，孕妇面临生产并突发紧急状况，她的家距离市级医院有170多公里。我们立即启用山地紧急医学救援体系，做好疫情防控保障，仅用39分钟就将孕妇送达手术室，保住了母女三人的生命。而这在过去，从她的家乡到达市级医院，需要花一天多的时间。2020年，我们省的孕产妇死亡率下降至10万分之16.07，首次低于全国平均水平。虽然距离发达地区还有很大的差距，但是我们进步了。挽救了生命，赢得了未来。
——贵州省人民医院副院长查艳
