朋友家孩子童童，男孩，3岁，爷爷奶奶整天追着喂饭，到吃饭时间，童童总找各种理由不在餐桌上吃饭，一会儿拿个玩具玩，一会儿骑小三轮车，喂孩子吃饭全家轮番上阵。到送幼儿园的年龄，朋友担心童童到幼儿园，不能安静地坐下来自己吃饭，准备给童童立规矩，改掉追着喂饭的毛病，让他自己吃饭。
结果，朋友都快被童童气疯，每天默念，孩子是亲生的。朋友要求童童，到吃饭时间，必须来餐桌上，坐在自己的座位，停止一切活动，安静吃饭；即使不吃，也要安静的坐着，看大家吃。
一个散漫惯了，又活泼好动的3岁小男孩儿，怎么会就此安静下来，朋友越是强制规定童童做，童童反抗越厉害，大哭大闹，爷爷奶奶哪里受得了，瞬间妥协。朋友很火大，坚持说规矩就是规矩，不能破例。
让孩子自己吃饭，不应该是从小培养的习惯吗？怎么连吃饭都要立规矩？做家长的能分清习惯和规矩吗？
小事养习惯，大事立规矩
1、习惯培养好孩子
宝宝从一出生，爸爸妈妈就开始培养孩子的各种习惯，吃喝拉撒睡，宝宝都要去适应、去习惯，比如，吃母乳还是吃配方奶粉、用尿布还是尿不湿、晚上醒几次、要不要吃夜奶，这些都是做家长的，要培养孩子的习惯。去给一个刚出生的婴儿立规矩，每天要吃几次奶，几点排便，这就太滑稽，会让人笑掉大牙的。
孩子再大一些，要培养孩子懂礼貌的好习惯，教孩子正确的礼貌用语，你好，谢谢；培养孩子独立自主的习惯，比如吃饭这个件事，从孩子开始添加辅食，给孩子准备婴儿餐椅，配专用的勺子、碗，让孩子从小就养成自己吃饭的习惯。
好孩子，是家长从点点滴滴的好习惯中慢慢培养起来的，家长喊着要立规矩的时候，那说明孩子已经往熊孩子的方向发展，需要靠规矩才能管教好。
2、规矩管教熊孩子
当孩子在幼儿园出现骂人、打人、咬人这样的霸凌行为，当孩子开始频繁的说谎，或者总是不经其他小朋友同意，就把玩具拿回家的“小偷行为”时，这才是家长要给孩子立规矩的时候。
坏习惯害的是孩子自己，那么熊孩子的“熊行为”危害的就是他人，不加以管教制止，不树立相应的规矩，后果不堪设想。
变化的习惯，打不破的规矩
1、不同的阶段，需要不同的习惯
习惯，会随着孩子的成长不断变化。孩子3-6周岁时，白天的精力有限，需要睡一觉来补充精力，所以会有午睡的习惯；孩子7岁，上小学之后，白天的精力足够支撑一天的生活、学习，午睡的习惯就会改变。
孩子兴趣爱好的转移，也会引起习惯的变化。比如，一个懒惰的小男孩，突然迷上踢足球，他会逐渐养成早期的习惯。
2、规矩像安全带，是保护，不是束缚
给孩子规定了条条框框，孩子会感觉被约束，想打破规矩。都说无规矩不成方圆，规矩的目的不是惩罚孩子的错误行为，而是要保护孩子不会误入歧途，走错人生的方向，帮助孩子明事理、辩是非。
大事立规矩，打破规矩，孩子需要自己承担相应的后果。伊索寓言里讲述过一个小偷和母亲的故事，母亲知道偷东西不对，还纵容孩子打破规矩，继续偷盗，直到小偷越偷越多，被抓住后坐牢，小偷在牢里埋怨母亲说：“想当初我偷第一件小东西时，如果你毫不留情地教训我一顿，或许就不会发生今天这种事情了。”
习惯，要有规矩的限定，才能培养出好孩子；而规定，却不能帮孩子培养好习惯。
乐意接受的习惯，严格遵守的规矩
帮孩子养成一个好的习惯，前期肯定会付出很多的艰辛，最初孩子不配合，家长会使用一些看似有用，实则没有多大作用、或者完全无效的手段，强制孩子执行。
1、规矩，不能帮孩子培养习惯，只会助长消极行为
很多家长错把给孩子立规矩，当成培养孩子好的习惯，结果却是南辕北辙。在培养孩子好的习惯时，家长使用了太多的惩罚手段，比如，没收孩子的玩具，家长认为孩子不好好学习，不按时完成作业，是因为孩子把精力都放在玩玩具上，于是，没收孩子的玩具。
“作业没有写完之前，不允许玩玩具”一个简单的规矩，理由很充分，孩子没有写完作业，不能玩玩具。孩子开始，势必会生气，发脾气表示不满，在孩子眼里，玩玩具和写作业是毫不相*两件事，家长给他们做了硬关联后，只能让孩子更讨厌写作业。
还有，取消孩子娱乐活动、不许孩子看电视、停止孩子的零食供给、甚至打孩子，这些对培养孩子的习惯都是无效的。
要让孩子从心底去接受一件事情，养成习惯，就要让孩子知道做这件事，对他会有什么样的好处，而且能够切切实实感受到。
培养孩子习惯过程中，如果遇到困难，可以尝试习惯养成的五个步骤，我们以帮孩子养成刷牙的习惯为例。
第一步，让孩子自己谈谈感受和他的需求（找问题）。孩子会反应牙膏味道太辣、牙刷不舒服
第二步，说出家长的感受和需求（找共鸣）。牙齿健康才能有胃口吃好吃的，洁白的牙齿才更漂亮，可是你自己刷不干净，爸爸妈妈帮你刷才行
第三步，一起讨论，找到孩子和家长都能接受的解决办法（找台阶）。那我们想想有没有什么好的方法，可以两全其美
第四步，记录所有的想法，只写不评论（找方法）。买一罐草莓味的牙膏或者橘子味也行
第五步，筛选适合的方法，并付之行动。买新的牙膏、牙刷，你自己刷，爸爸妈妈不帮忙
2、规矩不是令行禁止，规矩要做到感同身受。
帮孩子培养了良好的习惯，成长的道路上也难免会犯错误，孩子出现破坏规矩的行为时，不代表孩子就是一个坏孩子，孩子犯错，他自己可能没有意识到，做家长的要及时的帮孩子改正错误，不能像伊索寓言里那位母亲一样。
禁止孩子行为的同时，最好能给孩子做一次正确的示范，让孩子感同身受，纠正自己的错误。比如伊索寓言中的母亲，如果在第一次发现孩子偷东西时，带上孩子把物品归还回去，并有诚意的表示道歉，那么孩子不会成为一个惯偷。
规矩，是孩子的行为准则；习惯，是行为的具体表现。家长把孩子的习惯，错误的当成规矩来培养，实际上剥夺了他，从内心深处对自己行为习惯反省的过程。不要把孩子当初规矩的破坏者，要把他们当作遵守规矩的参与者，来培养良好的习惯。
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