二宝点头。
我又问：5支马克笔拿走1支，还剩下多少？
二宝回答：是4支。
我问：如果这3堆马克笔加起来是多少呢？
二宝说：9 1=10，10 4=14。他说完，还从头到尾数了数这些马克笔，还真是14，就知道了加法和实物的数量是对应的。
我指着算式说：算题的时候可以这样想，9跟5借了一个1凑成了10，5少了一个1，就是减去一个1，成了4，再把10和4加起来是14。
我在纸上给他做了示范，9 1=10（把1写在等号后面），5-1=4，所以是14（再把4写在1后面）。
问他懂了吗？二宝表示：我发现我会了！就自己做起来。
做了一页，刹不住车，又做了一页，检查发现全对。孩子认为这种方法是可理解的，能应用的，轻松的。
所以，凑十法完全可以变通，切勿生搬硬套，而是在理解基础上学会正确应用。只有孩子能理解，能用起来，才算是好方法。
03
最后总结一下凑十法要避免踩的坑。
1、不必死记硬背“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”等口诀，孩子只要先学会10的分成，自然就知道哪两个数相加等于10，在大量练习基础上能脱口而出。
2、不一定非要看大数，根据自己的习惯看哪个数都可以。比如习惯看右边的数字，就把右边的数字凑成10。如果再去找大数，还要比较大小，又多了一个步骤。
3、不一定非要拆小数，直接用减法，孩子也能得心应手。比如，看辅助右边的数凑成10的数字是几，用左边的数减去即可。孩子已经熟练掌握10以内加减法，算这些都是小菜一碟。
