步入教育工作的杨梅怀揣着满腔热忱，积极探索为师之道，努力提高教学质量。在以教师为中心的传统教学模式指引下，她每天认真备课，严格依照学校教学安排进行教学，把临床实践经验和广泛涉猎到的医学知识，坦诚地传授给学生，课后还进行总结反思，不断努力地改进工作。彼时的她认为，老师应当高度为学生负责，对学生严格要求，确立在学生心目中的权威地位，做一名严师。
“传统教学模式的特点是，由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。也就是说，老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。”杨梅老师说。
伴随着互联网信息技术发展的脚步，杨梅老师教授的中医诊断学成为学校最早开展多媒体教学的课程，并因此获得多个奖项。
“那个时候会用电脑都是不得了的事情，但我认为多媒体教学更加直观生动，是发展趋势，就及早迈出了这一步。”杨梅说。
杨梅老师很注重契合学生的学习需求从而改进教学方法。针对有同学反映的《中医诊断学》课程中诊法部分知识点较多、记不住的苦恼，杨梅老师组织教研室教师编撰了《中医诊断学精要》，将知识要点以图表方法呈现出来，便于同学们记忆，深受同学们喜爱，当时同学们自行到书店里购买，几乎人手一本。2014年应中医执业医师考试需要，他们又出版《中医诊法辨证思路及能力提升》一书，在原来图表归纳总结基础上补充知识运用，对要点进行解析。这本书也成为同学学习该门课程的主要教辅教材，被同学们复印传阅。“教学是师生相互合作、相互成就的一个过程。”杨梅说。
