关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
有家长问小岛老师，了解到新版课程标准中，有了新的要求，开始在小学阶段加入了跨学科学习，这是在为高考做准备吗？家长的思考为之深远，对于小岛老师而言，从语文学科作为学科之首的这个概念里，就可以看出了，在平时的语文教学工作中，语文所承担的学科学习任务就非常重。我们需要识字，识字是为了什么？更好地沟通和理解。一二年级的数学，很少有大段文字的说明应用题，这是因为低年级的语文还处于一个识字阶段，当升入三年级已有识字量级的积累，我们在数学、英语、道法等学科上的学习，才能更好地展开，这就是循序渐进的学习过程。
跨学科学习，其实也是要求我们从语文学科展开，为孩子早点传达这个学习概念。识字不是为了语文考试，而是为了在听写默写的过程中，不出错。而是能够了解各个学科之间的关系，看得懂各个学科之间的知识点。那么家长在辅导过程中，也应该在小学阶段就建立跨学科辅导的概念。从最早的观察日记，蚕的生长、豆子是怎么发芽的，我们需要写好观察日记。这并不是要求学生要学会养小宠物或者种植农作物，而是在生活中观察。我们如果只会写字，豆芽是怎么发芽的，有什么变化，就很难记录在日记里，要有一定的科学自然学习基础，才能完成这个作业，这也是跨学科学习的意义。所以家长需要怎么辅导孩子学好语文，才能支持好跨学科的学习呢？
1、取长补短，从学习习惯开始培养
跨学科学习是一个学习的概念，就像我们在生活中也会必备很多技能一样，如果能从小学阶段，就帮孩子培养好跨学科学习的意识，引导孩子去建立，学科之间的融会贯通，打通学科之间的学习方法，才能更好的提高学习能力。所以家长要根据孩子的实际学习能力，来制定辅导方案，一定是按照取长补短的原则，从学习习惯开始培养。比如写作业，我们每天都需要写作业，在低年级阶段，也至少会写语文和数学这两门学科的作业。写作业这个学习行为，如何跨学科呢？从习惯入手，在写作业之前，家长引导孩子做好什么事，写完作业要做好什么事，贯穿于所有学科之间，写每一份作业，都需要按照这个习惯，那么学习的效率就能提高了。
从语文学习的角度，阅读也是一个需要从学习习惯开始培养的跨学科学习的意识。不管是哪一门学科，都需要阅读，通过文字阅读，理解学科的学习知识。阅读习惯，就需要从小培养，家长对阅读的概念就停留在，语文要阅读名著。那么数学就一定要看应用题吗？英语就得看全英文的图书吗？阅读的跨学科概念是怎么培养的呢？多去图书馆和书店，养成一定的阅读习惯，孩子知道如何从书架上取阅图书，怎么去找书目，在阅读和整理的过程中，我们通过阅读相关的学科书籍，比如数学家的故事，激发对学科学习的兴趣，这也是跨学科学习习惯的培养方式。
