近期，随着全国各地纷纷复工复产，我们的网上教学随之遇到了挑战：没有家长的督促，学生是否能认真听网课、按时完成作业、完成作业的质量又如何等。
在将近十天的时间里，我通过每天检查学生作业发现了一些问题：个别学生不能全部写完作业或者不能按照题目要求完成作业，有的学生书写不完整且错题不能及时改正等。虽然在我的提醒后都能有所改进，但存在的问题依然是复学复课后的教学难点。我想，可以从“三种课堂“的落实来突破这一难题。
本文作者、渭南市实验小学教师霍荣
利用“我是小老师”主题课堂，让学生真正弄懂网课知识通过倾听微课，部分学生只是学懂了知识，而只有能真正用自己语言把学到的知识讲出来才是知识进一步内化的过程。不但要让学生知其然而且还要让学生知其所以然，是我们课堂教学的灵魂。例如：学习888÷6列竖式计算时，部分同学只是会计算结果，就是不能说出每一步的意思；再如，512÷5计算中，有的同学就是说不清为什么十位上商0等，针对以上问题，我准备开学后的课堂教学，先设计“我是小老师”主题课堂，让学生把自己学懂而且会说的课讲给大家听，其他同学当观众并补充不足的地方。学生转变为老师，通过这种角色的转变，来调动学生学习积极性，倾听的同学也可以查漏补缺，这样就可以使学生对网课学习的知识更扎实。
利用“闯关我最棒”主题课堂，让学生真正会运用知识课后作业是引导学生总结课堂学习内容，消化课堂内容的最好途径。但在这些天的课后作业检查中，发现有的同学列竖式计算时没有算到最后一步或横式答案写错；有的同学解决问题没有带单位或答语不完整；有的同学计算412÷4时十位忘记商0等，把问题反馈过去，他们总认为是小问题，不值得重视。这就是有的孩子在学习过程中总是嘴巴说的很好，但每一次写作业或考试错题多的原因。针对孩子这些问题，我会在开学后“我是小老师”主题课堂后，对每个小单元设计有层次性的闯关题，从简到难，从单纯的计算题型到运用知识解决实际问题的题型，要求学生认真规范书写，正确无误才能进入下一关，直到闯关完成才能取得最后的胜利。通过这种带有刺激性的学习活动，使我们的网课教学知识落到实处，并进一步来规范学生改掉粗心大意的坏毛病。
利用“我是小画家”主题课堂，让学生真正掌握知识的完整性有效的利用思维导图，可以让学生对以前学习的网课知识主动的进行梳理和构建，从而对学生复习知识进行引导，把独立的知识点归纳成由一条主线引出关联的知识点。所以开学复课后，我会在“闯关我最棒”主题课堂后，安排学生以“我是小画家”的主题课，让学生把网课学到的所有知识用思维导图的形式画出来，然后全班展示优秀作品，并由“小画家”讲一讲他的想法。例如：我们三年级下册这段时间学习的两三位数除以一位数的知识，可以让孩子以除法的基本方法为主线，整理出每节课除法中遇到的小问题，画出自己理解的思维导图。老师有效的利用这种方法教学即可以有效激活学生学习兴趣，又发展了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
特殊时期，作为一名人民教师，就应该与时俱进，根据本班学生实际，因材施教，扎实抓好这三种课堂，让我们前段时间的网上教学完美无缺。
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作者：霍荣（陕西省教学新秀，渭南市实验小学教师）
编辑：关中小伙
