易错点：考虑不周，分析塑造人物的方法不够全面
小说在塑造人物形象时，往往不会只使用正面描写的手法，而会从多个角度对人物进行描写，完整展现人物与环境、物象，周围其他人物等互相作用的关系，从而使人物形象更加鲜明突出。所以，在分析塑造人物形象的手法时，除了要关注正面描写外，还要关注侧面描写。正面描写中对人物心理进行揣摩和领会时，往往回答不准确、不具体、不全面。
阅读下面的文本，完成文后的题目。
匆匆过客
路 遥
天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿。看来另一场大雪就要降临了——快到汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春节呀！
候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音：“哪位同志行行好，给我买一张去桃县的票吧……”
这声音是绝望的，似乎不是对着某一个确定的人，而是对所有在场的人发出的一种求援的呼唤。
只见旁边的一张椅子上蜷曲着一位老人——正是他在反复喃喃地念叨着。他蓬头垢面的，看来身体有病，面容十分苍老。不像是乞丐，因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人！
我顿时感到一种愤愤不平了。当然我首先气这个汽车站——竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。但我更气这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的！
先排哪个队呢？如果现在去给那个瞎眼老头排队买票，我自己的票十有八九买不上了。
我来不及多想，很快站到了802次的队伍后面。
我终于把一张802次的车票拿到手了！我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面，我很愉快：我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。
前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快完了，后面的人不要排队了”，他准会如狼似虎地扑过去。
我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。
当售票员宣布只剩一张票的时候，那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。
那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她。
“叔叔，求求你，不要打妈妈！”
他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，用一种极温柔的语调不连贯地说：“你……别怕！”
那小伙子的腮帮子急速地动了几下，泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前。
“您不要奇怪，”他说，“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张。您带着孩子，待下去太不方便。我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人。”他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头。”
我一下子被震惊得目瞪口呆！那青年妇女尖叫了一声，惊喜地喊叫着说：“呀，我这张票也是给他买的呀！”
一刹那间，他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。
此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜；又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主任的面前。
那青年妇女说：“同志，我根本不是去桃县的！我本来是要买802次车票的。但看见那个老头太可怜了，我觉得有责任帮助他，我又怕给老头买不上票，就厚着脸皮插到您前面了。快要进站了，您赶快和那老头上车去吧！”
只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票，掏出车票钱放到了青年妇女的手里；然后弯了腰，小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下，便转身走了。
我猛地迈着难以抑制的激动步伐，走到了那位青年妇女面前，掏出车票，对她说：“你要802次的票吗？我，退票。”她惊喜地一边掏钱，一边说：“真运气！太谢谢您啦！”
我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。
外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静。我踏上洁白的路面，匆匆向机关走去。
(有删节)
小说塑造男青年形象时运用了哪些表现手法。请概括手法并简要分析。(形象特征＋手法)
【满分解构】
精准审题 | 通过审读题干中“男青年形象”限制了答题的对象；“运用了哪些表现手法？”限制了答题方向，是表现手法，“请概括手法并简要分析”提出了答题要求。 | |
规范答题 | 1.答题思路：高考考查写人艺术，多选择片段文字(往往是一两句或一段，个别涉及全篇)，故要对片段文字进行定点细读、精读。阅读的第一个内容是弄清描写对象及描写方法；其次要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)，把握住描写对象的特征。细读、精读不仅需要反复读，更要动笔墨(勾画圈点)、动脑筋，以加深对内容的理解，看看它是用什么方法描写人物，表现出人物什么样的特征。所有描写对象、描写方法及对象特征是阅读必须完成的三项内容。 2.信息来源： | |
思考角度 | 文中对应的答案要点 | |
从正面 描写看 | (1)细节描写：头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光。 (2)外貌描写：比如青年时髦的穿戴。 (3)动作描写：那个男青年两只拳头紧捏着；右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点；他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前。 (4)语言描写：随后，用一种极温柔的语调不连贯地说：“你……别怕！” (5)神态描写：他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头；小伙子的腮帮子急速地动了几下，泪花子在眼里直转；他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头”。 | |
从侧面 描写看 | 对比或欲扬先抑：“我”对青年的印象，一开始以为是问题青年，后来发现他乐于助人。 | |
考场样卷 | ①细节描写：从“头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光”看出。②外貌描写：比如青年时髦的穿戴。③动作描写：“那个男青年两只拳头紧捏着”“右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点”“他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前”。 |
名师评卷 | (1)考生还是没有建构牢小说的知识理论体系，正面描写包括动作描写、外貌和语言描写等手法，细节描写与其他描写之间不是包含关系，而是并列关系。侧面描写没有答出来。 (2)考生对手法界定比较准确，但是缺乏分析，“手法＋效果分析”是回答“艺术手法赏析”的规范模式，只点出手法而不准确分析最多得一半的分数。 |
考场评分 | (1)评分细则：细节、抑扬、对比，每点2分，手法1分，分析1分。 (2)本题只答出正面描写的几个方面和答题依据，没有分析效果，只得一半的分数。 |
【满分答案】
①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如青年时髦的穿戴、面对青年妇女插队买票时紧捏的拳头等，似乎表现他是一个问题青年；用语言描写揭示人物的内心世界，如对自己买票原因的讲述。②欲扬先抑，通过“我”的视角，一开始男青年的外貌、穿着、动作都在透露他似乎是不良青年，其次写其与青年妇女发生争执、冲突，表现“我”对他的反感，这是“先抑”，而后面揭示他买票的原因，对孩子的举动，展现他是一个无私助人的人。③对比衬托，男青年的举动与“我”先考虑自己、再考虑他人的举动形成对比，侧面衬托出青年的先人后己、善良助人的形象。
【多练一点】
1.“车票”在小说中起到了怎样的作用？请简要分析。
答案 ①情节上：以车票为线索，并推动故事情节发展，使情节展开合理自然、集中紧凑。
②人物上：在买票、争票及让票等活动中，展现了几个人物舍己助人的美好品质。
③主旨上：以“车票”为载体，表现人物美好的品质，以小见大，进而表现社会的和谐美好。
④效果上：车票是生活中常见物品，容易引起读者共鸣。
2.小说中“我”是一个怎样的人物形象？设置“我”这一人物有什么作用？请简要分析。
答案 (1)形象：①热心善良：看到老人的求助，愿意主动帮助他买票；最后让出自己买到的票。②有正义感：看到无人给老人买票而愤愤不平。③见贤思齐：看到时髦青年与青年妇女更高尚无私而羞愧难当，并让出了车票。
(2)作用：①情节上：“我”作为旁观者，以“我”的视角叙述抢票的误会冲突，使情节更真实生动；“我”让出车票推动了情节发展。②人物上：“我”作为陪衬者，在助人时犹豫和先己后人的选择，与他们二人形成了对比，更突出他们高尚善良的品质。③主题上：“我”为表现者，“我”和他们二人都想帮助老人，互相衬托，“我”的感受前后变化，突出社会的温馨和美好。
3.请用简明的语言，梳理出“我”的心理变化过程。
答案 ①因天气糟糕，不知道自己能否买到票回家过春节而心情沉重。②因无人帮助盲眼老人买票而愤愤不平。③因买到自己的票而感到愉快，并因将要帮助老人买票而心生崇高感。④反感时髦青年，因时髦青年与青年妇女争抢最后一张票而感到厌恶。⑤震惊于时髦青年与青年妇女买票的真相，并感到羞愧。⑥将自己的票让给青年妇女，心里得到安宁。
4.小说中男青年是一个什么样的人？塑造这一人物在小说中有什么作用？请简要分析。
答案 (1)形象：男青年是一个衣着时髦、心地善良、乐于助人、品质高尚的人。(2)作用：①情节上：时髦青年的行为制造了情节波澜，并推动“我”让票的情节发展。②主题上：小说通过时髦青年的表现，突出表达了帮助他人、先人后己的主题。③效果上：时髦青年淳朴品格与时髦外表形成对比，冲击力强，令人印象深刻。
5.有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为是时髦青年。对此，你的看法是怎样的？请结合全文进行探究。
答案 示例一：主人公是“我”。①内容上：以“我”的视角来叙述，“我”是故事的经历者和见证者。②情节上：以“我”贯穿情节始终，“我”是情节的贯穿者和推动者。③主题上：“我”的心理变化表现了小说主题。
示例二：主人公是时髦青年。①内容上：时髦青年的神态、动作和语言描写很充分，构成小说的高潮部分。
②情节上：时髦青年的表现推动“我”感受的变化和情节的发展，是情节的推动者。③主题上：时髦青年积极主动帮助老人，突出了小说相互帮助、先人后己的主题。
准确判断描写技巧，突出表达效果分析
1.准确判断描写技巧
人物描写的手法，要进一步判定它属于哪一小类，如肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写、细节描写等。在进一步判断时要特别注意两点。
(1)描写往往不是单一的，常常是既有语言描写也有动作描写，要综合判断。
(2)应特别注意以下3种描写方法的判断。
侧面描写 | 它在判断中比较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时会被考生忽视，侧面描写，即间接对描写对象进行刻画描绘的手法。方式主要有以下几种： ①借助次要人物陪衬烘托。高考链接：[2019·全国卷Ⅰ，8]，考生在分析文章如何塑造“中国的脊梁”的形象时，容易忽略次要人物对主要人物的衬托作用。 ②借助物象陪衬烘托。如《老人与海》中“鲨鱼”这个物象象征着困难艰险和与人作对的邪恶力量。文章通过写鲨鱼的凶猛反衬出老人的坚强勇敢。 ③借助环境陪衬烘托。文章通过对与描写对象有关的气候、地点、花鸟草虫等自然环境的描绘，以这种气氛衬托人物心情、突出文章主题，如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，侧面烘托琵琶女弹奏的魅力。 |
细节描写 | 不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致并不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。 |
心理描写 | 这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。 |
2.突出表达效果分析
表达效果是描写艺术赏析题的重中之重，要围绕以下4个角度思考：
人物 | 看它写出了人物什么样的形象(性格)特点，收到怎样的效果(生动、形象或鲜明地刻画出……)。 |
情节 | 看它推动了什么样的情节发展或转折，为下文什么情节做铺垫等。特别注意所给内容与下文情节之间的内在关联性。 |
环境 | 景物描写自然有特别明显的环境效果，人物描写也有环境描写的作用，如对次要人物或群体形象的描写，也能展现社会环境背景，揭示社会环境特点。 |
主题 | 看它是怎样丰富、突出了什么样的主题。 在上述四个角度中，人物角度是最主要的，因为小说就是写人的艺术，所有的艺术技巧都是为写人服务的。 |
