傅雷与傅聪
傅雷在家书中还说过：
多写信多讨论问题，就是多些整理思想的机会，许多感性认识可以变做理性认识。
写作能训练思维，确实不能漠视。
- 02 表达需要
在同一封信里傅雷对儿子说“为祖国，为人民”“不限于用音乐”“还需要把自己的感想、心得，时时刻刻传达给别人，让别人去作为参考的或者批判的资料”。
这里傅雷解释了为什么要写作的另一个原因——表达的需要。人从天性和实际来看都有把自己的所见所闻、所思所想合理地表达出来的需要。于是我们人群中有了“说话”“歌”“舞”……而“效果最普遍、使用最利便的，要推写作”（叶圣陶语）。
- 01
在一封信中傅雷写道：
妈妈说你的信好像满纸都是sparkling(闪闪发光，耀眼生辉)。
这是多么生动的褒奖！怎样才能写出这样的文字？傅雷接着说：
你浑身都是青春的火花，青春的鲜艳，青春的生命、才华，自然写出来的有那么大的吸引力了。
傅雷眼里青春就是“最隽永最迷人的诗歌”。所以我们每个正在青春的孩子和心中有青春的人都有可能写出闪光的文字。
傅雷故居
这样的说法也许有些玄虚。傅雷在另一封信中写道：
你车上的信写得很有趣，可见有实情、实事，不会写不好信。
所以生活才是最好的写作素材、写作的源头。
- 02
每个人都可能成为写作者，但要写出闪光的文字必须经过训练。最好的训练在儿子留学期间傅雷选择了“写信”这种方式。
两地书，不仅叙说着父子情，也是指导儿子写作的过程。
他说“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的闲聊”而是为了训练儿子的“文笔”。
在1960年8月5日的信中他写道：
要写的中文不洋化，只有多写。写的时候一定要打草稿，细细改过。除此以外并无别法。特别把可要可不要的字剔除干净。
傅雷认为写作没有捷径，多写、多练、多改才能有进步。他指导儿子不要只泛泛而谈，要“细细改”。
细到书写是否规范。见图（1960年8月5日信）。
细到关注错别字（1960年8月5日）：“酝酿”写出“愠攘”；“培养”写成“倍养”等。
杨绛曾说：“傅雷的认真，也和他的严肃一样，常表现出一个十足的地道的傅雷。”我们也许一生无法达到这样的高度，但却可从中窥见写作训练的门径。
