1、过家家是孩子对成人世界的学习和模仿
“达林太太发现，她的两个大一点儿的孩子在玩游戏，假扮成她和爸爸在温蒂出生那天的情景，约翰在说：
“我很高兴地告诉你，达林太太，现在，你做母亲了。”那语调就像达林先生本人当时真那么说过一样。温蒂高兴得跳起了舞，就像达林太太真的跳过一样。”
这是温蒂和约翰在家里玩的—过家家。
“请过来吧，先生，”彼得解释说，“有位小姐病的很厉害。温蒂正躺在他们脚下，可是斯莱特林假装没看见她。
“啧啧啧”斯莱特林说，“她躺在哪儿？”“在那边草地上。”
“我要把一个用玻璃做的东西放进她的嘴里。”斯莱特林说。”
幻想岛就是一个大型过家家的假想游戏，孩子在里面可以根据需要扮演任何角色。
弗洛伊德认为：儿童的游戏是由儿童所具有的特殊愿望所决定的。在我们的孩童时代我们只有一个愿望，那就是快快长大，变成大人。
在游戏中孩子就把这种愿望赋予行动，在过家家中孩子会以成年人的姿态出现，而过家家的内容则是模仿日常生活的情形，例如做饭、照顾孩子、工作等等。
为什么大多数孩子都喜欢玩过家家呢？这是因为0到3岁是儿童幻想和社会性戏剧游戏的高峰期。孩子对周围的事物充满好奇，而过家家其实是对周围环境的一种学习和模仿。
在温蒂和约翰玩的过家家游戏时，迈克尔从浴室出来后也要求被生出来，但约翰粗暴地拒绝了他，这让迈克尔差点哭了，因为“没人要我。”
孩子们的过家家其实和他们的现实生活很相似，小说中达林先生是一个很粗暴、现实的男人，每个孩子出生后他都会拿出纸笔计算开支，他不愿留下孩子，但达林太太希望留下孩子。每当达林太太表达她的愿望时，他都会带有威胁的警告她。
虽然这都是孩子们出生时的事，但家庭成员的相处模式早已固定下来，孩子会在游戏中模仿这种生活方式。
除了生活中的过家家，在幻想岛上的过家家也能让我们窥视一些孩子对成人世界的学习和模仿。在幻想岛上，温蒂扮演兢兢业业的妈妈，她洗晾衣服、做饭、缝补、给孩子讲睡前故事等等，而彼得扮演的爸爸也是我们生活中熟悉的爸爸形象，一个人外出工作、对孩子说一不二、保护家人的安全等等。
通过观察孩子过家家，我们就可以知道孩子理解的家庭生活是什么样的？他希望过什么样的生活？他对当前的家庭状况是否满意？等等。
我们通过孩子的游戏来理解孩子背后的情绪和需求，孩子通过幻想游戏来完成他们对周围世界的认知构建的。或许这就是游戏对于我们的意义。
2、孩子通过掌控游戏来获得力量感，释放攻击性
迈克尔从浴室出来看到温蒂和约翰在玩过家家游戏时，也要求被生出来，但约翰粗暴地拒绝了他，“他们不想再生了。”
在这个幻想游戏里，约翰假扮爸爸，这个角色给其带来了迈克尔不能抗拒的权利。同样在幻想岛，彼得拥有绝对权力，他能指挥孩子做任何事，也能决定对孩子的任何惩罚，哪怕是把他们饿死，孩子也需要遵守，就拿吃饭来说，是真吃还是假吃，全凭彼得的喜好。
孩子不仅能通过掌控游戏来获得力量感，还能通过游戏来释放他们的攻击性。每个孩子天生都带有攻击性，如果没有合适的释放渠道，孩子的攻击性就会作用在人际交往中，通过打架来释放，但这种不良的释放方式不仅会给身体带来伤害，还会影响人际关系。
在幻想岛，孩子释放攻击性的方式是假想游戏—与海盗战斗。在这个幻想世界里，他们不必遵守成人社会的规则，可以大胆冒险，可以*海盗。
幻想岛，是孩子们的幻想世界，在这里不会有大人出没，也不会有人告诉他们什么可以做，什么不可以做，在这个孩子们能自己掌握的世界里，他们就是世界的中心，他们翱翔在自己的世界里，自由自在。
三、游戏是帮助我们建立深层联结的最好方式几乎所有的孩子天生都喜欢游戏，有的孩子喜欢过家家，有的喜欢官兵抓强盗……，在两三岁的时候，这一点尤为明显。
对成人来说，游戏意味着休闲，但对孩子来说游戏就是工作，他们可以天天玩也不嫌烦、不嫌累。孩子通过游戏来交朋友、体验生活、探索生活。
研究表明，游戏能促进额前叶皮层的大脑连接发展，前额叶皮层负责良好的判断、遵守规则和与他人融洽相处。当孩子在游戏得到的快乐和自由与创造力，想象力，身体活动及人际交往相结合时，大脑就会得到很好的发展。
因此陪孩子玩的好，不仅可以加深亲密关系，还能促进孩子的大脑发展。当然这其中也需要注意3点：
1、父母放下身段，与孩子调到同一频道，孩子认为玩什么有趣就玩什么
