——《白杨礼赞》之“象征”的理解与运用
教学目标：
1. 在学习《白杨礼赞》的基础上，让学生了解象征手法。（教学重点）
2. 对比所学文章，在对比阅读中培养学生用语言来表达思想感情的能力。（教学难点）
3. 引导学生领会象征手法的内涵，拓展象征意义，并学会运用象征手法进行写作，激发学生对文学艺术和中国传统文化的热爱。
教学过程：
一、【复习导入】壹---立足文本学“象征”
回顾课文：
1.为什么不直接赞美北方抗日军民？
《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日的种种事实，也欣喜的看到了广大北方抗日军民在共产党的领导下团结一致，粉碎日寇扫荡的战绩。茅盾从广大北方抗日军民的身上看到了中华民族的前途和希望，但由于当时处在国民党的统治区，没有言论的自由，所以他采用了含蓄的象征手法，表达自己对北方抗日军民的赞美之情。
2.白杨树的哪些精神品质联想到哪些人？象征--四个“难道”
树（象征本体） 层层深入 人（象征体）
朴质、严肃、坚强不屈---北方的农民
坚强不屈、傲然挺立---守卫家乡的哨兵
靠紧团结、力求上进---抗战军民的精神和意志
二、【新课探究】
（一）〖学有所得〗
1.象征的概念
象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
2.象征的作用
①把要说而不愿直说的思想、情志寄托于物，增强文章的表现力。
②帮助作家把想说而不能说的话，巧妙含蓄地告诉读者。
3.象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。是一种写作技巧，一般只适用于抒情作品。
小结：赞美白杨树就是赞美北方的农民、哨兵和抗战军民的精神和意志的精神品质，就是他们的精神品质。
〖学有所思〗
象征手法写作的三个步骤：
①选择一个有某种象征意义的物象
②描写物象，选取和象征意义有关联的地方
③层层深入地揭示象征意义
（二）贰---温故知新比“象征”
课文题目：《白杨礼赞》《驿路梨花》
《一颗小桃树》《荷叶·母亲》
象征本体：西北地区极其普通的白杨树
美丽而洁白的梨花 瘦弱的小桃树 荷叶，荷花
象征体：
象征平凡而又伟大的抗战军民的精神和意志
象征人们互帮互助，纯洁美好的心灵，象征那一时代的雷锋精神。
桃树的不被重视就是我的人生经历，桃树的不幸与挣扎也是我的坎坷与迷茫，桃树的开花使我找到了理想和希望。
荷叶象征母爱，被荷叶呵护着的红莲象征儿女
关系：象征本体和象征体之间必须要有内在联系，即相近点、相似点。本体形象要写的清晰而具体，被象征的思想和观念传达才没有障碍，让人能够一下子变悟出来，而非令人费解。
〖牛刀小试〗
《白杨礼赞》这篇托物言志散文以“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，以白杨树的具体形象象征抗日军民坚贞不屈的精神和意志，赞美了面对日寇侵略，团结抗战、奋发向上的精神品质。
《驿路梨花》用大自然中的梨花寓意梨花等人物的品质，象征雷锋精神世代相传，再现了西南边陲少数民族助人为乐，热情好客的淳朴民风，歌颂互帮互助的良好社会风貌。
《一颗小桃树》借儿时种下的一棵小桃树，象征幸福生活的梦的化身，表达作者虽几经挫折和磨难，仍然坚定不移的追求人生幸福和美好理想的思想感情。
《荷叶·母亲》一文在文中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨，象征母亲对儿女的呵护，歌颂母爱的动人以及女儿对母亲的深厚眷恋。
〖小结规范〗
阅读问题：
文章《 》运用了……的表现手法，有……作用？
答题格式：文章运用了象征的表现手法，以……象征了……的精神品质，表达了作者对于……的赞美，使文章含蓄深刻，立意高远。
三、【拓展延伸】叁---拓展延伸说象征
弘扬传统---1诗歌中的象征
【竹 石 】清·郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
【墨梅】元·王冕
我家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
【石灰吟】 明·于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
【送别】隋·佚名
杨柳青青著地垂，
杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，
借问行人归不归？
弘扬传统---2花朵的象征
花名 特点及象征义 诗文名句
兰花
花朵色淡香清，多生于幽僻之处，故常被看作谦谦君子的象征。
西风寒露深林下，
任是无人也自香。 --薛刚《题徐明德墨兰》
莲花
你看生于淤泥却顶亭玉立，香气清芳，是高洁人格的象征。
与独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
-----周敦颐《爱莲说》
菊花
香气淡雅，傲霜斗寒，故常被来用来象征悠然自若，傲然不屈的高尚品格。
宁可枝头抱香死，
何曾吹落北风中。 ----- 郑思肖《题画菊》
梅花
凌霜斗雪，坚强高雅，是高洁傲岸，高风亮节的君子人格象征。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。 ----陆游《卜算子·咏梅》
弘扬传统---3动物的象征
春蚕：象征勤劳敬业、执着坚贞、无私奉献的人。
喜鹊：象征吉祥和幸福，是好运和福气的标志，预示即将来临的好事。
蜜蜂：象征勤劳务实、团结奉献、聪明自律的人或团队精神。
子规：杜鹃鸟的别名，象征哀怨，凄凉或思归的情思。
弘扬传统---4颜色的象征中国传统“五色观”
青：游离于蓝绿之间的色彩，让人联想到天空，象征着正派、吉祥与和谐。生命之色，东方之色，被作为“天人合一”的视觉象征，给人安静、安定、祥和、豁达。
赤：生命蓬发，谓之五色之荣，故赤为盛阳之色，寓意吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志、革命。中国红是中国人的魂，象征着热忱、奋进、团结的民族品格
黄：中国“以黄为贵”，明黄是皇帝专用色。和中国传统文化息息相关：人文初祖为“黄帝”，华夏发源地为“黄土高原”，中华民族的摇篮为“黄河”，炎黄子孙为“黄皮肤”。
白：“像霜雪一样的颜色”，象征日光、明亮，顺理成章的事。
黑：黑色也被称为“玄色”，代表着深沉、浓重、神秘，也意味着万物渐次凋零。在传统文化中黑色有严厉正大的涵义，曾是秦朝的帝王之色。
四、【学以致用】肆---妙笔生花写象征
1.回忆写法
象征手法写作的三个步骤①选择一个有某种象征意义的物象
②描写物象，选取和象征意义有关联的地方
③层层深入地揭示象征意义（可通过衬托，对比，明暗线结构等方式来揭示象征义。）
2.妙笔生花润润笔
写作时恰当运用象征手法，可以使读者咀嚼回味，给人留下深刻 的印象。仿照《白杨礼赞》，试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成片段写作。如：梅花、蜡烛、粉笔、桌子、台灯、行道树等，写一篇100字左右的文字。
提示---写之前想清楚：
1.你选择什么“物象（象征本体）”？它有什么特点？
2.要用物象来象征什么（象征体）？
3.怎么寻找二者的相似点？
示例：
梅花：在寒风凛冽，大雪纷飞的日子里，百花凋零，唯有梅花“凌寒独自开”，为人们送来一抹艳丽和一缕暗香。看到风雪中傲然挺立 的梅花，难道你就丝毫不被它不畏严寒，坚强不屈的精神感动吗？难道你就没有联想到，在寒冷的高原地区，有多少像梅花一样傲然挺立、 守卫家乡的边防战士？这傲雪凌霜的梅花，不正是象征了那些面对冰川风雪不屈不挠的最可爱的战士们吗？
台灯：每天晚上夜深人静时，当大地和人们都进入甜蜜的梦乡时, 只有台灯默默守护着你，陪伴着你，为你送来光明，送来温暖。看到 一如既往的台灯，难道你就只觉得它只是一盏灯？难道你就丝毫不被它不畏疲倦，无怨无悔的精神感动吗？难道你就没有联想到平时对待你始终如一的朋友吗？这坚持不懈、默默奉献的台灯，不正象征了那 些一心一意帮助你的正直的朋友们吗？
五、【小结及作业布置】
1.课堂小结（略）
2.作业布置
（基础）背诵默写：背诵《白杨礼赞》6-8段，体会象征写法。
（巩固）讲课上的练笔扩写为一篇运用象征手法的托物言志散文，不少于600字。
(拓展)课下阅读：阅读《好一朵木槿花》，体会它与《白杨礼赞》的异同。
六、【教学反思】
这节课可以说是“逼”出来的一节课。学校上公开课，我讲的这一课，然而在讲完《白杨礼赞》之后，学校又要进行第二轮比赛。因为我报的《白杨礼赞》在两个班已经都讲完了。这又是一篇经典课文，怎样才能够翻出什么新意呢？翻阅了一些资料，受此启发，那就讲阅读吧，所以在讲“象征”的基础上串联之前的课文进行对比阅读、拓展与写作，希望能够起到学有所用和传承传统文化的作用吧！
