如何通过内在逻辑关系的展开来写好段？请看课文中的经典例子。
四下《挑山工》第一段：①在泰山上，随处都可以碰到挑山工。②他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。③登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。④他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。⑤他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。⑥担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。⑦但是路线曲折，就会使路线加长。⑧挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
第①句是起始句，也是中心句。第②句紧承第①句，首先介绍挑山工的外形，第③句介绍挑山工的动作，第④~⑧句介绍挑山工的路线和路程。全段是按照事物内在的逻辑关系展开的——由外到内、由浅入深。
五下《祖父的园子》第17段：①花开了，就像睡醒了似的。②鸟飞了，就像在天上逛似的。③虫子叫了，就像虫子在说话似的。④一切都活了，要做什么，就做什么。⑤要怎么样，就怎么样，都是自由的。⑥倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。⑦黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。⑧若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。⑨玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。⑩蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。⑪它们是从谁家来的，又飞到谁家去?⑫太阳也不知道。
这段文字很特殊，④⑤两句是本段的中心句。①②③相当于“引子”，说了第④句的“一切都活了”，⑥~⑫句扣住第⑤句“都是自由的”展开。这一段是按照季节由春到夏给园子带来的景象变化顺序展开的，按照作者观察以及情感的内在的逻辑顺序，不是时间的先后顺序。
五下《手指》第二段：①大拇指在五指中，形状实在算不上美。②身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。③但在五指中，却是最肯吃苦的。④例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西翻倒去，叫他用劲扳住。⑤讨好生活的事，却轮不上他。⑥例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。⑦给人搔(sāo)痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
这一段没有中心句。第①②两句说大拇指的形状和构造，③④两句说大拇指“最肯吃苦”，⑤⑥⑦三句说“讨好生活的事，却轮不上他”。本段是按照先外后内、由实到虚的内在逻辑顺序展开的。
【仿写练习】
根据内在的逻辑顺序展开下面一段话，起始句是：数学这门学科的学习方法是不同于语文的。字数不少于200字。
