一、利用视频，组织互动，上好网课。
这几天学的是“综合性学习”部分，分为“读书分享会”、“制作小诗集”、“说说你的心愿”三部分。
目前正在进行的是“读书分享会”部分。共七篇文章，选文意在引导孩子们选取合适的角度、恰当的入口进行读书分享。我设计了5课时分享会。
因为是“视频模式”，所以，我提醒学生：只要在独立的空间，家里有绝对安静的环境，就一直开着语音。这样，交流起来特别顺畅，虽然是网课，但是师生互动方便和谐。我还特意让学生用“姓名 答案”的格式发表观点。几天的学习下来，学生能围绕“抓关键句把握文章内容，通过神态、言行描写感受人物的品质，通过场面描写深入理解文章内容，搜集资料，进行深层次理解”这四方面展开谈论与分享。
其实，钉钉里还有个“在线课堂”。但在“新手体验群”没有这个选项，要想测试，还得在班级群里进行。反复搜索了网上的解释，是这样写的：在线课堂，适用于学习，可以直接在黑板上写字，同学们们也可以直接看到，并且同学可以开启摄像头，让老师看到每个同学的上课状态。这样一看，感觉和视频会议的“课堂模式”没有区别，还是等着和同学们在班级群里测试一下。
总之，网上授课，要数通过视频，与学生面对面这种方法好。
二、继续搭建“云自习室”。
4月9日、10日是双休日，不放假，网课依旧。
下午的自习时间和自主阅读时间，我还是搭建“云自习室”，为孩子们创设共享空间。
10日下午无意中说起视频的发起，好几个孩子说每个人都能发起。哦？谁愿意？郭奥、杨越、陈锦瑞立刻做出回应。我即时安排他们做这项工作，包括早读、午读和下午的自主活动。这样，更有利于调动孩子们的积极性。当然，我全程跟进。
三、经典读起来。
早读、午读还是读《论语》第十六章。
11日下午的午读，咦？怎么不进？这时，杨越打电话：怎么都连不上。我一试，果真。情急之下，我通过“腾讯会员”组织了午读。后来，我想：大概是三个孩子同时发起，“堵车”造成的。于是，我给三个孩子编号，每隔3分钟，1号不发起就2号发起，2号不发起就3号发起。
12日早读，七点零八分了，怎么还没反应？这群孩子，到底还是孩子啊！还是我发起吧。等孩子们读了一会儿，我才猛然想起应该是七点半呢！哦，呵呵，有点绷太紧了。
《论语》第十六章已经读了一段时间，再读两天，周五进行背诵。
四、批改作业。
发现几个比较突出的问题：
1、拍照不清晰，模模糊糊看不清楚；
2、字迹潦草。大概是网课，思想较为松动。
我一一留了言，并在上课时进行了强调。
期待后续有所改观吧。
五、设计“三星”评选活动方案
4月9日上午，网课之余，设计了一个“网课期间三星评选活动方案”。
“三星”为作业之星、听课之星、读书之星。
