教材使用
教材是教师接触最多、最熟悉的教学工具。对教材的研究和使用是教学必做的工作，因此也应该最能够从中发现问题、提出问题。
教学设计
教学设计是课堂教学的前提。教学设计的质量在一定程度上决定了课堂教学的质量。
学生教育
在探讨如何促进学生改变和成长上做研究。问题在学生教育中，就是把问题意识指向学生身上，指向学生的改变和成长。
社会需求
社会发展不断对教育教学提出新的要求，教育教学也要对社会发展需求做出必要的回应。
教学反思
在教育教学过程中，教师也需要关注自身的专业发展与成长，教师的专业发展与成长中存在的问题也可以成为课题研究的来源。
课堂教学
课堂教学是学校教育的主阵地。课堂教学中的问题，是课题研究中心最贴近教师日常工作中，也是最值得教师关注的。
三确定研究课题
课题的表述
（1）表意不准确。有的课题名称表述不准确，含糊其辞，让人费解。
（2）表述不规范。指课题名称中用词用语不符合规范，如自创缩略语、自造词语。
（3）对象不明确。对象不明确是指从课题名称上看不出课题研究的对象。
（4）口号式标题。有人为了追求标题的工整对仗而使用行政管理目标中常用的口号式语句作为课题名称。
