课时2 信息窗1一探访桃花村 案序：41
教学内容：65—66页的自主练习。
教学目标
通过练习,学会根据指定的东 西 南 北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。
教学重难点：
经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣。感受数学与生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件
学生学习过程：
一、复习
1、口算乐园
8×3 53 8
6×5 54÷9
7×3 36÷6
6×4 35－9
2、复习：用东南西北描述物体所在的方位
说一说
1）面对南面，左面是（ ），右面是（ ）
2）面对东面，后面是（ ），右面是（ ）
3）面对北面，左面是（ ），右面是（ ）
问一问
1）谁来说一说教学楼在操场的哪一面？
2）谁还能像老师一样问问你的朋友？
二、练习：
1、自主练习第一题:让学生面向给定的方向站好,再说出其他三个方向。如面向东方，说出左、右、后面分别是什么方向；再让学生分别面向不同的方向确定其他三个方向,巩固辨认方向.
2、自主练习第二三四题:
我说你做.
根据提示,按给出的方向及步数行进.
1）交通工具总动员.
小轿车头朝东.请小轿车向南走,大客车向北走,火车向东走,飞机向西飞.根据图,说出交通工具的行驶方向.
2）说一说.
说一说从一个地方到达另一个目的地的过程.
3、自主练习第五题:
他们的家各在哪里?
本题是根据描述在图上找位置的题目,是一个看路线图的变式练习.
4、自主练习第六题:
综合题
本题是一个相对综合并且且有开放性的题目,可供选择的方法很多。
作业设计：和父母说一说你站队时的位置。
板书设计：
确定位置
东 西 南 北（给定一个方向 确定其他三个方向）
课后反思：
课时3 信息窗2—小桥流水人家 案序：42
教学内容：教科书P67-P70 观察物体形状
教学目标：结合具体物体,辨认从正面 上面 侧面观察到的物体的形状。感受数学与生活的密切联系。
教学重难点： 结合具体物体,辨认从正面 上面侧面观察到的物体的形状。
教学准备： 课件，学具盒
学生学习过程：
一、激趣导课。
给桌上的小熊拍照。
出示拍好的照片，谁来说一说拍到了小熊的哪一面？
小熊遇到了一个难题：这些照片分别是谁拍摄的？
一只小熊，为什么会拍出不同的照片？
揭题：观察物体
二、探索新知
同学们,老师给大家带来了一幅江南水乡的美景,你们想看吗?(出示挂图)谁来说一说你都看到了什么?
图上的三个小朋友同时看到了这只小船，他们看到的船的形状一样吗？
是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？
刚才大家观察得很仔细，判断得也很正确。再来判断一下这几幅小船图画分别是谁看到的好吗？（出示画面上的情境图及从正面侧图上面观察到的小船的形状）咱们一起来判断一下，这三幅图分别是从哪个位置看到的？说说你的理由。
对,从不同的方向观看物体所得到的形状是不一样的。而且我们不仅可以根据观察的方向来辨认物体的形状,而且也可以根据从不同方向观察物体所得到的形状来确定观察的方向。
例如(出示图),这两个图形你能判断出是谁看到的吗?
想想做做。
照下面的样子看茶壶，说说你看到的是右面的哪一幅图。
一个热水瓶和一个杯子摆在桌子上看一看，每人说说杯子在热水瓶的哪边？
出示教学楼图，说说下面的图各是从楼房的哪一面看到的。
作业设计：
回家从不同方向观察一下电视机，看看有什么不同。
在家中挑选你喜欢的物体从不同方向进行观察,看看观察到的形状分别为什么样子.
板书设计：
确定位置
辨认从不同的方向观察物体形状
课后反思：
课时4 观察物体形 案序：43
教学内容：教科书上自主练习及补充练习。
教学目标： 使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。问题时要使学生意识到一个物体的位置是相对于另一个物体而言的。培养学生的判断、推理、分析与综合。
教学重难点：使学生明白物体间的位置关系是相对的，是日常生活和学习几何形体知识的需要，也是提高认识平面图的能力的需要。
教学准备：多媒体课件，学具盒
教与学活动过程：
一、复习。（游戏法）
指定４名学生在玩具车四周站好，其他学生猜：谁看到了汽车的哪一面？然后４人变动位置，其他学生举起相应的照片。
自主练习第一题:
连一连.
本题是让学生辨认从正面和侧面观察到的钟表的形状,
自主练习第二三题:
1. 下面的电脑图分别是在电脑的哪个位置看到的?
2. 观察下列各图,说说各是谁看到的.
二、想想做做。
1、（１）、请学生观察钢琴实物。
（２）、下面这些图分别是谁看到的，画线连一连。
（３）、出示钢琴正上方俯视的图像，问：你知道这是从哪里看到的吗？
2、出示挂图，下面的图分别是谁看到的，用线
连一连。
3、（１）、出示
（２）、出示
ｂ．要看到 应该站在哪里？
4、从正方体、长方体和圆柱的上面看，各看到什么图形？你能用线连一连吗？
作业设计：小组同学互相说一说，在咱们学校其他班紧急疏散时应该走哪条路线？
板书设计：
正面和侧面
课后反思：
第七单元 制作标本—表内除法
教学内容：制作标本—表内除法
教材分析：
本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。本单元的主要教学内容是:用2---5的乘法口诀求商；乘除法之间的关系；用6---9的乘法口诀求商；倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。
教学目标：
结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练地口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。在实际情境中，体会乘初法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。
教学重难点：教学重点是用乘法口诀求商，教学难点是理解倍的意义
课时分配：共12课时：
课时1
表内除法 信息窗1——采集动植物标本 案序：44
教学内容：教科书第72—73页，用2-5的乘法口诀求商
教学目标：在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：在具体情境中学习用2-5的口诀求商，经历用2-5的乘法口诀求商的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢郊游吗？带郊外去玩都参加什么活动？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：平均每人捉了几只蝴蝶？平均每人采了几朵花？平均每人采了几种叶子？）
2、引导学生解决问题。
1）师：15÷3=？你怎样计算？
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
用小棒摆；用乘法口诀
师：你喜欢用哪中方法来计算？（学生独立解答，强调这样计算的简便性）
3、平均每人采了几朵花？
师：8÷2 =？怎样计算？
8-2-2-2-2=0；用乘法口诀
启发：你发现了什么？引导学生讨论再交流
讨论：还可以写成竖式：
三、巩固练习。
1、自主练习第1题
学生先观察图画，讨论交流后说说图意，再进行涂颜色，最后指名说说为什么这样做。
2、自主练习第6题
1）师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看？
2）出示课本自主练习第2题图。（学生观察画面）
3）师：两人和打一把伞，够吗？（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流）
4）你还能提出什么问题？学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题。先完成填空，再写乘法算式。
4、第4题。引导学生说说意思再计算。
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：学会用乘法口诀求商的方法，把学到的知识说给爸爸妈妈听。
课后反思：
课时2 表内除法
信息窗1——采集动植物标本（练习） 案序：45
教学内容：教科书74—75页，用2-5的乘法口诀求商巩固练习。
教学目标：经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点： 经历用2-5的乘法口诀求商的过程的基础上，熟练用乘法口诀求商的计算方法。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了用2-5的乘法口诀求商的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
二（）得六 （）四十二 四（）二十
（）五十五 四（）十六 （）五二十五
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你们一共有几支铅笔，平均每人几支铅笔。（同位互相说说，再指名回答）
强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，强调用竖式计算时注意商的位置）
3、完成自主练习。
1）出示第3题。
学生独立解答，交流时说明自己为什么这样列式，说出自己的计算方法。
2）出示第4题。
学生独立口算，同位互相说说自己的算法。并说说被除数、除数和商各是什么
学生可以用口算也可以用笔算，算完后，让学生交流自己的算法。（对的进行表扬，错的及时纠正。）
4）出示第7题
（开放题，画面呈现的是学生住旅馆的情境。）
练习时引导学生充分了解画面的信息，再想办法解决问题
5）出示第5题（变魔术）
练习时让学生先观察，说说发现了什么规律然后交流自己的想法。
6)出示第8题
（数学小故事）练习时引导学生自己先编故事，再发现并提出问题：一个足球15元，小明想买足球，三个月才能攒够钱。平决每个月需要积攒多少钱？
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：熟练用2-5的乘法口诀求商的计算方法。把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
课后反思：
课时3 表内除法
信息窗2——观赏蝴蝶标本 案序：46
教学内容：教科书第76—77页，用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式
教学目标：
1、 在具体情境中学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、 培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：学习用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢蝴蝶标本吗？制作过蝴蝶标本吗？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：一共用了几只蝴蝶？）
2×5=10 口诀：二五一十
2、引导学生解决问题。
1）根据一共用了10只蝴蝶，你能想到求什么？
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
求做几件标本，10÷2=5（件）
口诀：二（）一十
求每件标本用几只蝴蝶，10÷5=2（只）
口诀：（）五一十
启发：你发现了什么？引导学生讨论再交流
用一句口诀可以写出一道乘法算式和两道对应的除法算式
三、巩固练习。
1、自主练习第1题
学生先观察图画，独立解答，然后组织学生交流，交流是让学生说说每个算式求的是什么问题，式用那句口诀来计算的，每个数所表示的含义，进一步体会用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法。
2、自主练习第3题
1）师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看？
2）出示课本自主练习第3题图。（学生观察画面）
3）师：根据画面你能提出什么问题？（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流）
4）你还能提出什么问题？
学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题
先观察画面，互相说说再写算式，最后说说发现了什么
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：学会用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法
板书设计：
表内除法
2×5=10（只）
10÷2=5（件）
10÷5=2（只）
课后反思：
课时4 表内除法
信息窗2——观赏蝴蝶标本（练习） 案序： 47
教学内容：教科书77页，用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法。
教学目标：
1、 用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法的练习。
2、 体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：
用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法的练习。体会算法的多样化
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法。这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
二（）得八 （）三十二 四（）十六
（）五二十五 四（）三十六 （）五二十
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请学生说自己小组有几人，全班有六个小组，一共几人
（同位互相说说，再指名回答）
强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）
学生两人合作：
一人说口诀，另一人说三个算式
如：五六三十
5×6=30
30÷6=5
3、3、4、5是好朋友，你能发现它们之间有什么关系?
4、自主练习第4题
1）师：老师给大家带来了一幅漂亮的图画，想不想看看？
2）出示课本自主练习第4题图。
（学生观察画面）
3）师：平均每只小猴子可以分得几个香蕉？
（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流）
4）你还能提出什么问题？
学生纷纷上台展示自己的风采。
（有25个苹果，5只猴子，平均每只猴子分几个苹果？
有25个桃子，5只猴子，平均每只猴子分几个桃子？）
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：把学到的知识说给爸爸妈妈听。
板书设计：
表内除法
二（）得八 （）三十二 四（）十六
（）五二十五 四（）三十六 （）五二十
课后反思：
课时5表内除法
信息窗3——制作植物标本 案序：48
教学内容：教科书78-79页，用6-9的乘法口诀求商
教学目标： 经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：
经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们你们会制作标本吗?看一看，这些小朋友在干什吗？
二、观察图画。
1、电脑出示情景图。
他们是怎样制作的？（电脑可以演示一下制作的过程）
2、在图上你看到了哪些有用的信息？
根据学生的回答，板书有关的信息。
56片 72片 42朵
几朵花能制作一件标本？
学生分组讨论后交流
三、解决实际问题
1、42 朵花能做几件标本？
2、你想怎样解决这个问题？你是怎样列式的？（可以在小组中讨论一下）
3、板书算式：42÷6=□（件）
4、42除以6等于几？
5、你是怎样得出得数的？
6、板书口诀：
六（七）四十二
几个树叶可以做一件标本？
你能学着老师的样子题一个问题吗？根据学生的回答，板书问题：
56 片树叶可以做几件标本？
学生独立解答 怎样解决这个问题呢？你能列出算式么？
7、你是怎样想的？把你的想法和同位说一说。在给全班同学介绍一下。
你用的是哪句口决？你还能提出其他问题吗？
练习
1、出示题目
6×□=36 3×□=24
□×6=42 □×9=45
5×□=35 9×□=63
学生自己在书上填上数，然后问：“你是怎样想的？”你用的是哪句口诀？
2、我说你写。
教师示范：三九二十七
学生在小组中进行练习。
四、总结。
作业设计：学会用一句口诀计算一道乘法算式和两道对应的除法算式的方法
板书设计：
表内除法
6×□=36 3×□=24
□×6=42 □×9=45
5×□=35 9×□=63
课后反思：
课时6 表内除法 案序：49
信息窗3——制作植物标本（练习）
教学内容：教科书78-80页，用6-9的乘法口诀求商练习。
教学目标：
1、 巩固用6-9的乘法口诀求商练习。
2、 体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：巩固用6-9的乘法口诀求商练习。体会算法的多样化，
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了用6-9的乘法口诀求商练习。这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
18÷3= 56÷7= 63÷9=
32÷4= 40÷8= 54÷6=
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、我说你写。
教师示范：三九二十七
学生在小组中进行练习。
2、乌鸦喝水
要求：
只有得数是8的石头，才能放进瓶子。
48÷6 27÷3 40÷5 18÷2 16÷2
32÷4 5×6 2×4 3×3 24÷3
21÷7 8÷1 56÷7 63÷9 72÷9
3、计算
出示题目：
48÷6= 72÷9= 5×3= 17＋42=
31－16= 24÷3= 5＋28= 64÷8=
你在计算时，应注意什么？学生讨论后再独立计算
4、解决实际问题
（1）篮球比赛
你们知道有关篮球比赛的规则吗？（教师介绍有关篮球方面的知识）
离比赛还有21天，还能训练几周呢？
你为什么要除以7？
红队有18分，蓝队有16分，投中一球得2分。两队各投中几个球?
（2）包包子
厨师们要包包子，第一位师傅是怎样包的？
你能提出什么问题？
第二位师傅是怎样包的？
你能提出什么问题？
你能解决这些问题吗？
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：学会用6-9的口诀求商的方法
板书设计：
表内除法
32÷4 5×6 2×4 3×3 24÷3
21÷7 8÷1 56÷7 63÷9 72÷9
课后反思：
课时7 表内除法
信息窗4——采集贝壳标本 案序：50
教学内容：教科书第76—77页，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
教学目标：
1、 结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；
2、 初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
培养、解决简单问题的意识和能力，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；
教学准备：课件：学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
（出示挂图）大家看，老师手里拿的是什么？你们喜欢吗？
今天，我们就一起到海边去拾贝壳好吗？板书：拾贝壳
二、出示课件（81页图）
同学们，通过看图你知道了哪些信息和问题？
出示统计图：
姓名
王一
李小飞
贝壳数 3只 6只 8只 9只 4只 18只
板书问题：李小飞的贝壳数是王一丁的几倍?谁知道“倍”是什么意思？
出示：（81图）
6只里面有2个3只，6是3的2倍。
问：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
在小组中进行交流，派一名代表说一说小组的意见。让学生自己动手摆
说一说发现了什么
板书：8÷4=2（边板书、边讲解）
让学生独立完成绿点问题，巡视检查。问：还能提出什么问题？让学生自主解决。
自主练习
1、圈一圈、填一填。
让学生先把下面的方块按规律圈出来，再填空，最后列出算式。教师全班批阅，发现集中性错误，及时纠正，个别错误个别指导。
四、总结。
同学们这节课的学习，你有什么收获？说给同学听一听。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
板书设计：
表内除法
6只里面有2个3只，6是3的2倍。
课后反思：
课时8 表内除法
信息窗4——采集贝壳标本（练习） 案序：51
教学内容：教科书82—83页，倍地认识巩固练习。
教学目标：
1、 结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；
2、 初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
3、 体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们认识了“倍” ，了解“倍”的意义。这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
4的6倍是多少 9的7倍是多少
7的5倍是多少 9的6倍是多少
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你的铅笔是它的几倍。（同位互相说说，再指名回答）
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，强调用倍）
3、完成自主练习。
1）出示第3题。
学生独立解答，交流时说明自己为什么这样列式，说出自己的计算方法。
2、数一数、填一填。
让学生先逐个数出每组方块的数量，再填空、列出算式。
让学生提出问题，列出算式。
最后进行讨论。
3、解决实际问题。
让学生理解题意后列算式，教师巡视检查。
按照要求完成练习题。
4、投信。让学生以连线的形式完成这道练习题，以“开火车”的游戏形式进行对题。
5、投球游戏。
让学生再成绩单中找到相应的信息，独立解决题中的问题，并交流思路。再让学生自主提出问题并解决，然后组织交流。如果学生提出的问题计算时不能整除，可让学生列出算式放入“问题口袋”中，以后解决。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：熟练用2-5的乘法口诀求商的计算方法。
板书设计：
表出除法
4的6倍是多少 9的7倍是多少
7的5倍是多少 9的6倍是多少
课后反思：
课时9表内除法 案序：52
信息窗5——制作贝壳标本
教学内容：
教科书84—85页，求一个数的几倍是多少
教学目标：
1、 结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；
2、 初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
教学准备：电脑、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，昨天我们到海边去捡了一些贝壳，今天我把它们做成了一些美丽的标本，你们想看一看吗？
有四位同学也做了一些这样的标本，咱们一起看看吧！
二、学习过程
三、问：从图中你找到了哪些信息，能提出什么问题？
出示学生提出的信息和问题。
板书：林杰用了多少个贝壳？
让学生用学具摆一摆。
让学生凭借已有的经验在小组中交流解决问题的方法。在让学生读一读课本中2位小朋友的想法。板书：2r3=6（个）
让学生独立完成绿点问题。教师巡视指导。
三、自主练习
1、画一画。
让学生独立读题、填空、列出算式。
这道题要注意学生汇报时是否回答完整。
2、连一连。
让学生独立完成这道连线题，同桌二人互相检查。
教师关注准确率。（学生在连线时说说自己是怎样做的）
3、自主练习第1题
1）师：老师给大家带来了两幅漂亮的图画，想不想看看？
2）出示课本自主练习第1题图。（学生观察画面）
（引导学生先独立思考用不同的方法做，再小组内讨论交流）
4）你还能提出什么问题？
学生纷纷上台展示自己的风采。
3、第2题，先说说再连线。
四、总结。
作业设计：学会一个数的几倍是多少
板书设计：
表内除法
求2的3倍是多少
2r3=6（个）
课后反思：
课时10 表内除法 案序：53
信息窗5——制作贝壳标本（练习）
教学内容：教科书85—86页，倍的认识巩固练习。
教学目标：结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重难点：结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学准备：课件、学具盒
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们认识了“倍” ，了解“倍”的意义，并学会求一个数的几倍是多少这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
4的6倍是多少 9的7倍是多少
7的5倍是多少 9的6倍是多少
(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请学生说自己有几支铅笔，并和你们小组同学的比一比，再说说你的铅笔是他的几倍。（同位互相说说，再指名回答）
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，强调用倍）
3、完成自主练习。
1）出示第3题。
学生独立解答，交流时说出自己的计算方法。
4、连一连。
让学生独立完成这道连线题，同桌二人互相检查。教师关注准确率。
5、计算。
让学生独立完成，注意学生做题的时间和准确率。以“开火车”的方式对题
4）出示第4题（开放题）
练习时引导学生充分了解画面的信息，再想办法解决问题
5）填一填、算一算。
首先让学生初步了解“千克”是一个重量单位，在进行练习。让学生独立完成，教师批阅。
5、涂一涂，使 的个数是 的5倍。
让学生独立涂色，小组长检查。
6、提问题、解决问题。
让学生根据图的内容提出问题，并解决。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：熟练求一个数的几倍是多少的算方法。
板书设计：
表内除法
3的6倍是多少 7的7倍是多少
7的8倍是多少 3的6倍是多少
课后反思：
课时11 小小宇航员——回顾整理 案序：54
教学内容：回顾整理表内乘法。课本第87-88页。
教学目标：结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。在实际情境中，体会乘除法之间的关系；能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。
教学重难点：结合具体情境，学会用口诀求商的方法，比较熟练的口算表内除法；初步认识“倍”，了解“倍”的意义。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，前面我们通过制作标本学习了表内乘法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快，并且在做题中能大胆发现规律。
二、课堂练习。
1、出示图片
师：在图中你看到了什么？（学生独立观察画面）
2、分组学习。
1）学生先独立思考（认真观察画面，说说自己知道了什么，还想知道什么。）
2）分组交流。
“每次乘坐6人，需要几次？”（先观察再列式）
“平决每天访问几个星球？”（12÷3= 7 引导学生自己列算式，说说怎样算）
“男生人数是女生的几倍？谁卖得多？多多少？”
“平决每天收集几条信息？”
平均一个星球上插多少面国旗？
需要多少艘太空飞船？
每个星球上播下多少粒种子？
小结：通过回顾整理，我们知道了用乘法口诀求商
三、巩固练习。
出示综合练习第1题。
教师可引导学生说说类似的题分几步来做（先算出得数，再涂色）
指名学生说说自己在计算竖式时应注意什么。
四、总结
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能用自己的话表达出来。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。
作业设计：同学间比一比谁口算得快，发现的规律多。
板书设计：
表内乘法（回顾整理）
“平决每天访问几个星球？”12÷3= 7
课后反思：
课时12 表内除法——（综合练习） 案序：55
教学内容：课本第89、91页练习题，表内乘法的练习。
教学目标：使学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学生对数学的兴趣。初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点：使学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，昨天我们一起到太空中游玩了一节课，你们喜欢吗？今天咱们继续去遨游太空好吗？
二、课堂练习。
1、请同位互相出题做。（表内乘法）
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成自主练习。
计算。
让学生独立完成。
4、填表。
让学生独立完成，再在全班交流，在互相分享成功的同时体验学习数学的乐趣。
5、学着下面的小朋友说一说。
在活动前，准备一些包含“倍”数关系的数字卡片。活动时，让学生先抽一张，再从中找出与它有倍数关系的数字卡片，然后仿照书上的例子说说，列出相关的算式。
6、怎样分组
练习时，鼓励学生尽可能多得联系实际情况分组，比比谁的办法多，并能正确的列式解答。
7、解决问题
让学生根据题中给出的问题自己解决
8、买火腿肠
让学生独立解决第一个问题。第二个问题让学生以小组为单位进行讨论解决，把解决的方案写下来，再进行交流与评价。
9、投标
首先让学生初步了解飞靶，知道怎样算投标得分，让学生独立完成，说说每一次的得分是根据哪条信息的来的。
聪明小屋
让学生知道分的巧克力在20块以内，这是解题的前提条件。
我学会了吗？
让学生独立完成，养成独立检测的习惯，在交流的过程中，要抓住学生的进步和成绩进行鼓励，培养学生自我评价反思的意识。
四、总结
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。
作业设计：练习计算用口诀求商的练习题
板书设计：
表内除法
32÷8= 42÷6= 54÷9= 7
12÷3= 24÷3= 81÷9= 7
课后反思：
第八单元 亲近大海--- 统计与可能性
教材分析：
本单元是在学生学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上学习的，是进一步学习统计知识的基础。此外，对可能性知识的学习，是学生今后学习概率知识的基础。本单元教学的主要内容包括按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学重点是按不同的标准对事物进行分类统计，教学难点一是在分类统计时找到不同的分类标准，二是对事件发生可能性的理解。
教学目标：会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表，根据统计的结果提出问题、解决问题或提出建议。初步了解事件发生的确定性和不确定性，形成实事求是的态度和爱思考、爱动脑的习惯。通过现实情境体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义，发展初步的统计观念。通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识。
教学重点、难点：对分类标准和对事件发生可能性的理解。
课时分配：2课时
信息窗1－—亲近大海 案序：56
教学内容：教科书第93-95页，统计与可能性。
教学目标：通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；在学生已有的统计经验和统计知识基础上，通过直观的摸彩球活动，使学生明确三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。
教学重难点：
通过教学统计与可能性，使学生进一步学习数据收集和整理；
教学准备：课件
学生学习过程：
一、导课：
师：同学们看这里美不美？你观察到了什么?
河边有鸭，还有鹅！有大的、有小的；有花的、黑的，还有白的！
河里还有好多人游泳呢！有男的、有女的；有大人、有小孩，好多人呀！
游泳的有多少人呢？大约有30多个呢！
二、教学统计：
师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？
（1）一个一个地数，数数就知道了。
（2）一个个地数不容易数清楚，咱们统计一下吧！
师：好！那怎样进行统计呢？
1：我们可以先分类再数一数进行统计。
2：我先数男的，再数女的。
3：按戴泳帽和不戴泳帽的进行统计。
师：那大家就开始行动吧！
学生自己动手活动。
师：这就是我们今天要学习的分类统计。
三、自主练习：
1、分类统计：
仔细观察图片，你看到了什么？你想怎样分类？（按种类或是颜色）
2、一共有多少块积木？
除了按颜色进行分类还可以怎样分类？（形状）
3、统计本班学生的情况：
思考：我们的同学可以按什么标准分类？（年龄、性别）
四、总结：
作业设计：回家统计你们书橱的种类
板书设计：
统计
（按种类或是颜色） （年龄、性别）
课后反思：
信息窗二 沙滩游玩 案序： 57
教学内容: 教科书96—97页，沙滩挖贝壳—认识可能性
教学目标: 学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的。会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。在判断可能性的过程中,发展逻辑思维能力、分析比较的能力，提高合作的意识。
教学重难点：学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的。会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，看，谁来了？（出示小熊维尼）哦，原来是小熊维尼啊！快来和她打个招呼吧！瞧，它带我们来到哪儿啦？（出示情境图，同时播放《大海啊，故乡》的歌曲。）
海边的景色真美啊！海边的孩子爱大海，看，小朋友们玩得多开心啊！你喜欢到沙滩上去玩吗？那我们也到沙滩上去看一看吧，说说你看到了什么？你能提出什么问题？（指名说）
二、讲授新课。
（一）1、同学们观察的真仔细，维尼想请你猜一猜，这三位小朋友能挖出什么来？（板书：能挖出什么来？）
2、谁想说给大家听？
*会挖出水来。
大家都同意吗？用个什么词来说会更好？
一定。（板书：一定）为什么一定会挖出水来？
*还会挖出什么来？可能挖出贝壳来？（板书：可能）
“可能”是什么意思？（可能就是不一定的意思。）
*除了这些，谁还有不同的意见。
不可能挖出活鱼来？（板书：不可能）
为什么不可能挖出活鱼来？
3、通过交流我们知道，生活中有些事情的发生是确定的，我们就可以用“一定”来描述；有的是不确定的，我们就可以用“可能”、“不可能”来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。(板书：可能性)
4、（出示课件）接下来，维尼想请大家玩一个“摸球游戏”，想玩吗？
我这儿有黄白两种颜色的球，装在三个布袋里，请三位同学上来摸一摸，每次摸一个球，摸三次，摸到黄球次数多的获胜。
谁想试一试？（指名三人）再找一位同学到黑板上作纪录。
你选哪个袋子？第一次（学生摸）。第二次 。第三次。他摸到了什么球？
我们一起看一下，真是一个称职的记录员，谢谢你！
大家说谁获胜了？他为什么会获胜呢？
想知道这里面的秘密吗？谁来猜猜看。请大家认真看。
（把三个袋子里的球分别倒入三个透明的袋子中，让学生看一看。）
（指着袋子问）在这样的袋内任意摸一个会是什么球？你能用我们今天学习的一定、可能、不可能来说一说吗？
同学们都想玩“摸球游戏”吗？下面，在小组长的带领下一起玩，注意：摸出球后，要用上“一定”“可能”“不可能”来说一说袋子里装的是什么球。开始吧。
（二）维尼看大家玩得这么开心，还想让大家再来玩一个游戏“猜贝壳”，高兴吗？
谁愿意和老师来玩？谁先猜？大家会玩了吗？
同位两人一起来玩，注意在猜“贝壳会在哪知手里”的时候，要用上“一定”、“可能”、“不可能”说一说。
谁想到前面来玩？（指三组。）
及时评价：你真是小机灵，都猜对了，而且还用上了“一定”、“可能”、“不可能”来描述，很好。
三、拓展练习。
（一）现在，维尼有难题要考考大家了，你能帮她解答吗？
下面哪些事一定发生，哪些事可能发生，哪些事不可能发生？（完成自主练习第一题）
（二）刚才，同学们说得理由很充分，理解得很好。我知道大家都爱玩“剪刀石头布”，哪一组同位愿意起来试一试？大家想不想玩？
同位两人一起来玩这个游戏。出之前，你能猜猜他可能出什么吗？及时评价：我看到××两人玩得最认真，如果大家喜欢玩，下课还可
以接着玩，不过每次出之前都要说一说对方可能出什么。
（三）其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。谁能举例子来说一说？
四、本课小结：
（一）谁想谈一谈，这节课你有哪些收获？
（二）教师小结：这节课，我们和小熊维尼一起到沙滩上游玩，学会了用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中发生的事情，让我们都来做生活的有心人吧。
作业设计：回家与家长练习今天学到的知识。
板书设计：
可能性
能挖出什么来？
一定 可能 不可能
课后反思：
第九单元 休闲假日——混合运算
教学内容：混合运算
教学目标：在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的斯则混合运算的技能。在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力；感受混合运算在解决日程生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握运算顺序是重点。
教学难点：掌握运算顺序，在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题是难点。
教学准备：课件、学具盒
课时分配：4课时
第一课时 乘加和乘减 案序：58
教学内容：乘加和乘减
教学目标：在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点：在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
教学难点：通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学准备：课件 图片
学生学习过程：
一、导入新课。同学们，你知道旅游前要做些什么准备吗？（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：旅游团一共有多少人？要花多少停车费？）
2、引导学生解决问题。
1）师：你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
（9 9 9 9 5=41人；先算4组有多少人，再算一共有多少人：9×4=36人，36 5=41人；9×4 5=41人）（先算乘法）
师：你喜欢用哪种方法来计算？（提倡算法多样化）
4）师：我们来看“应找回多少元？”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
4×3=12（元）50—12=38（元）
或者：50—4×3=50—12=38（元）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
强调：在算式里，有乘法和加减法，先算乘法
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2、出示第2题，练习时，引导学生说说运算顺序
3、出示自主练习第3题。（练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。
作业设计：把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
板书设计：
混合运算
旅游团一共有多少人？
9×4 5
=36 5
=41（人）
课后反思：
第二课时 案序：59
教学内容： 自主练习
教学目标：进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重点：进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。
教学难点：体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了算式中有乘有加的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
45 2×6= 57 3×8= 41 1×6=
38 2×9= 78 4×9= 25 3×5=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。（同位互相说说，再指名回答）
强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3、完成自主练习。
1）出示第4题。
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？，然后列式计算并交流算法。（根据有关信息可以进行拓展练习。）
2）出示第5题
学生认真看图后，讨论：
分给他们的座位够吗？帮他们想一想他们可以怎样坐车？
3）出示第6题（计算题）
让学生先独立做，然后集*流，并说说自己是怎样做的。
4）出示第7题
学生看图后想一想：
先估计一下哪队得分最多？哪队得分最少？
再算一算他们各的多少分？
根据得分排出名次，最后连线。
5)出示第8题
（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：熟练混合运算的计算方法。
课后反思：
第三课时 除法和加减法 案序：60
教学内容：除法和加减法
教学目标：在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点：在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
教学难点：通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，你知道游玩时租过船吗？看看这几个小朋友是怎样租船的（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：这些船够吗？一共需要多少辆索道？）
2、引导学生解决问题。
1）师：你能解决我们刚才提出的“这些船够吗？”这个问题吗？先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
45÷5=9（条）9—1=8（条），还差一条船
（先算乘法）
也可以这样算：45÷5—8=1（条）
（先算除法）
4）师：我们来看“一共需要多少辆索道？”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
30÷6=5（辆）2 5=7（辆）或者：2 30÷6=2 5=7（辆）
师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。）
2、出示第2题
练习时，引导学生说说运算顺序（强调：在算式里，有除法和加减法，先算除法）
学生先独立做，然后全班交流评价。
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。
作业设计：把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
课后反思：
第四课时 除法和加减法练习 案序：61
教学内容：自主练习
教学目标：进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重点：进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法。
教学难点：体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了算式中有除有加减的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
45 16÷4= 57 28÷7= 41 6÷3=
38 9÷3= 78 4÷2= 25 15÷3=
(学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。（同位互相说说，再指名回答）
强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3、完成自主练习。
1）出示第3题
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？
然后列式计算并交流算法。
引导学生看图编故事（数学信息）（根据有关信息可以进行拓展练习。）
2）出示第4题
学生认真看图后，讨论：魔术箱里到底是什么数？
学生分组讨论后交流。最后进行评价
可以引导学生课后进行类似的练习。
3）出示第5题（开放性练习）
让学生先仔细看图，互相说说图中的意思
再根据信息提出数学问题，独立做，然后集*流，并说说自己是怎样做的。
5)出示“聪明小屋”
练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
四、总结。
作业设计：熟练混合运算的计算方法。
板书设计：
混合运算
45 16÷4= 57 28÷7= 41 6÷3=
38 9÷3= 78 4÷2= 25 15÷3=
课后反思：
第十单元 过年（情境图）————总复习
教学内容：乘、除法的意义,表内乘、除法,角的初步认识,方向与位置,统计与可能性,混合运算等。
教学目标：进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法的意义,表内乘、除法,角的初步认识,方向与位置,统计与可能性,混合运算等知识。经历知识的整理与复习的全过程,初步形成归纳、整理知识的能力.加深理解知识间的内在联系、形成知识网络,能综合运用所学知识解决简单的实际问题。通过对知道的整理与复习,逐步养成问题和反思的习惯,感受数学学习的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点： 按不同的标准对事物进行分类统计。
教学难点: 对分类标准和对事件发生可能性的理解。
教学准备：课件、学具盒
课时分配：6课时
第一课时 案序：62
教学内容：课本第108—109页，过年——总复习
教学目标：情境图的设计，选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性；通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
教学重点：情境图的设计，选取具有时令特点的、学生喜闻乐见的素材，使学生产生亲切感，有利于激发学生复习的愿望，调动学生复习的积极性。
教学难点：通过观察画面提出数学问题，引入对全册教材的整理与复习。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、导入新课。
同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。看，书上的最后一个单元留给我们一幅美丽的图画——“过年”。你仔细思考认真观察，就会发现：在这幅图画中包含了我们已经学过的所有知识，可以根据图画提出好多数学问题。怎么样，有兴趣吗？二、新授。
1、出示“过年”挂图。
1）同学们喜欢这幅图画吗？它画的是什么地方？图中有什么？小朋友在干什么？（让学生先观察，然后指名让学生说一说。）
2）你们最喜欢图中的哪部分？（学生认真看图后回答）
3）引导学生看图中放鞭炮的。
同学们，你看到有几个小朋友在干什么？ （同位互相看看）
4）能说给你的同位听吗？（给学生充分的时间进行交流）
5）左边有什么？认真观察（小朋友放鞭炮）
6）右面有什么？上面的一个小朋友在干什么呢？（分组讨论：小朋友在数鸭子）
2、引导学生自己提出数学问题。
3、认真观察图画，你能提出什么问题？（按照顺序）
4、你们能按照顺序再说一说吗？（图中有哪些我们学过的数学知识吗？）
5、引导学生用自己的话说说看到的情境
你能根据图画讲一个故事吗？小组同学讨论后再互相交流
三、小结。
同学们，你们觉得数学有意思吗？这节你们学的都很棒，不但故事讲的精彩，还学会了回顾了我们前面学过的知识。同学们数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，你就会发现生活与数学是互相联系的。
作业设计：和爸爸妈妈一起复习“过年情境图”。
板书设计：
过年——总复习
左边 右面 （按照顺序）
课后反思：
第二课时 案序：63
教学内容：回顾整理所学知识。课本第111和112页。
教学目标：根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理所涉及的知识内容，理解巩固本学期所学过的知识。综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。
教学重点：根据板块中提出的问题，引导学生从情境图中寻找相关的信息，然后自主的提出数学问题，回顾整理所涉及的知识内容，理解巩固本学期所学过的知识。
教学难点：综合运用所学知识解决简单问题，在合作交流中感受学习数学的乐趣。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，我们本学期的数学知识已经学完了，这节课，我们来回顾一下，看看谁学的最好，题做的又对又快，并且在做题中能大胆发现规律。
二、课堂练习。
1、出示图片（回顾整理）
师：在图中你看到了什么？（我看到很多同学，这幅图分成了4部分）
2、由中心板块引入。
师：同学们，我们先看中心板块“这学期我们学习的内容有很多，情境图里有很多数学知识，我们来解决一下吧！”
进入其他板块的整理活动。（对每一个板块知识的回顾整理，采取小组合作活动的方式。先由小组内每个同学独立的观察，然后组内交流，交流后要对学生复习、整理情况进行总结。，引导学生对他任何自己的整理活动进行评价。
1）左上角：由“今天刮的西北风、房子的东面有条河等”引入对方位知识的整理。
2）左下角：由“有多少个玉米”引入对“乘法”的整理，由“树上多少只小鸟？”引入对混合运算的整理，借。并且涉及到乘法口诀、表内乘除法等知识的整理
3）右上角：“我们学过的角、我能画一个大角、我发现我们周围到处有角”引入对“角的认识”的整理。
4）右下角：通过“图中有-----”、“我们统计一下吧”引入统计知识的整理，除了统计表中提供的统计事物外，还可以统计男女同学、戴帽子的和不戴帽子的等其他事物，引导学生从统计表中发现问题、提出问题、解决问题。
三、总结
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能发现事物中隐含的规律，还能用自己的话表达出来。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。
作业设计：回顾整理学过的知识
板书设计：
总复习（回顾整理）
方位与图形
加减乘除混合运算
角的认识和统计
课后反思：
第三课时 案序：64
教学内容：课本第112、113页综合练习题。
教学目标：对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重点：对乘法、除法的认识以及对混合运算的巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
教学难点：把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，通过“回顾整理”我们复习了“乘除法等知识”，知道了混合运算的运算顺序，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、生活中你发现了哪些数学知识？说给大家听
2、同位互相说说(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相背乘法口诀。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
出示第1题。引导学生先看懂图意，再进行列式计算
2）出示第2题。（练一练，进行填数的练习，互相说说知道什么，要求什么。再进行填数
3）出示第题。引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做
4）出示第4题（是一道口算题练习）或活动前线说明活动规则和要求，轮流出示表示得数的数字卡片，反复练习，达到正确、熟练的目的。
5）出示第5题。引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什么这样做
四、总结
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
作业设计：把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
板书设计：
过年（综合练习1）
8×8= 14÷7= 16÷4=
16÷4= 18÷2= 49÷7=
课后反思：
第四课时 案序：65
教学内容：课本第113、114页综合练习题。
教学目标：加减乘除混合运算巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重点： 加减乘除混合运算巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
教学难点：把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学准备：图片
教与学活动过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，通过“回顾整理”我们复习了我们学过的一些知识，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、口算下面各题
8×8= 14÷7= 16÷4=
16÷4= 18÷2= 49÷7=
2、同位互相出口算题(学生独立完成，看谁做的又对又快)
三、巩固练习。
1、请同位互相出题做。（乘除运算的练习）
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说出先算什么、再算什么）
3、完成综合练习。
1）出示第6题。（两幅情境图）通过第一幅图提出“长绳的长度是短绳的几倍？”，复习除法，通过第二幅图“长绳是短绳的3倍”，复习乘法。练习时要充分利用图中信息，达到一图多用的目的。
2）出示第7题。（三幅情境图）通过第一幅图提出“够吃三天吗？”，复习乘法，通过第二幅图“可以怎样分？”，复习除法。通过第三幅图复习乘除法以及混合运算。练习时要充分利用图中信息，达到一图多用的目的
3）出示第8题。（比较大小的练习）练习时，应让学生独立完成，在小组内互相检查，说说为什么这样填。
4）出示第15题（复习有关统计的知识）练习时让学生说说打算怎样整理，然后按照统计表中的要求进行整理填写结果，引导学生可以按照自己确定的标准进行。
四、总结
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
作业设计：练习背诵口诀
板书设计：
过年（综合练习2）
长绳的长度是短绳的几倍？
12÷3=4
课后反思：
第五课时 案序：66
教学内容：课本第115、116页综合练习题。
教学目标：复习有关分类、统计的知识，巩固练习方位图形，使学生进一步掌握所学知识。把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重点：复习有关分类、统计的知识，巩固练习方位图形，使学生进一步掌握所学知识。
教学难点：把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，通过“回顾整理”我们复习了学过的知识，并从中发现了一些规律，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
1、说说你的前后左右是谁，你有什么玩具，分别是什么？
2、用自己的话说说所见到的角
3、从生活中找一找角
三、巩固练习。
3、完成综合练习。
1）|出示第16题。（复习从不同方向看物体的知识）练习是先让学生观察小动物所看到的画面的情境图，想象出是前、后、侧哪一面照的，然后圈出来，练习后让学生从现实生活中找出相应的例子，进行充分的练习。
2）出示第10题。引导学生先观察画面，提出不同的问题，讨论后解决问题。
3）出示9题（通过观察画面，从“鸭的只数是鸡的多少倍？”练习除法的运用）引导学生提出不同的问题。
4）出示第11题引导学生画出角，并标出个部分的名称。可以进行类似的练习以巩固所学知识。
5）出示第12题。学生先观察有什么规律，再接着画下去，并说说图中都有哪些角？
6）出示13题。学生先说说计算方法，说说运算顺序再计算。
7）出示14题。复习方位练习题。
学生看着路线图互相说说小名从家到书店先向哪走？再向哪走？
8）出示17题。学生仔细看图，先模仿小朋友说的练习，再照样子说下去。
四、总结
同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，特别是有的同学还能用不同方法解答同一个问题。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。
作业设计：说说见到角，角的特点。
板书设计：
过年（综合练习3）
上北下南 左西右东
课后反思：
第六课时 案序：67
教学内容：对本学期所学的知识法进行实践，检查自己是否学会了。
教学目标：
通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况；通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学重点：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。
教学难点：通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学准备：课件
学生学习过程：
一、谈话导入新课。
同学们，本学期要学的知识我们都已经学完了，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。
二、出示挂图，引导学生观察，提出问题
分组说说自己都学会了哪些知识
1、学生认真观察图画，看看图中有什么？（自己数数，然后填写统计表，同位互相说说怎样分类，还能提出哪些问题）
2、出示第2题
认真观察图画，看看小朋友在干什么？
先独立出算式，再交流，仔细看体，你还能提出什么问题？（图中的图画分别是谁画的？你能从图中找到角吗？还能提出什么问题？）
3、出示第3题
看图讲一个数学故事。学生先观察画面，互相讲故事后再说说怎样选择盒子？
4、鼓励学生看图后，提问题
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）
请一组同学上台说说。
三、丰收园。
1、同学们，全册知识我们都学完，你都学会了什么？有什么收获？同位互相说说。
2、以小组为单位同学互相说说自己的收获。
3、交流结果（我会用乘法口诀计算表内乘、除法；我能区分直角、锐角和钝角；我会分辨东西南北了；我有学会了一些简单的统计知识；我更愿意和同学交流了；我更喜欢思考数学了。）
4、我们还要作生活的有心人，处处观察周围的事物，就会发现数学就在我们身边。
四、小结：
同学们，通过这节课的练习，老师看得出大部分同学对所学的知识掌握的很好，继续努力，对所学知识掌握不够扎实的要虚心向别人请教，争取牢固掌握所学知识，把所学到的知识运用到我们的生活中。
作业设计： 回顾所学知识，全面整理复习
板书设计：
我都学会了吗？（实践活动）
我会用乘法口诀计算表内乘、除法；
我能区分直角、锐角和钝角；我会分辨东西南北了；
我更愿意和同学交流了；我更喜欢思考数学了
课后反思：
