图. 看—写结合的题型示例
此类题型将看、写技能结合，教师可以结合某一单元学习内容、整体单元教学、学期复习等多种教学内容进行设计。此类题型不仅能考查学生的词汇理解和运用能力，也能考查学生的分析、比较、判断、评价、创造等能力，能够很好地培养和考查学生的核心素养。设计和运用该题型时注意：
图片清晰，主题明确；
图片内容要贴近学生、贴近生活、贴近时代，符合被试的认知；
图片可以是单幅图片、多幅图片，也可以是单幅但包含丰富内容的图片；
任务可以是“看—说”结合、“看—写”结合，且有足够的信息需要学生产出。
结语
词汇的检测手段和方式有很多，本文主要探讨了几种常用的课堂词汇测评手段，这些手段不仅强调在语篇中考查词汇理解和运用能力，而且还注重对学生核心素养的考查。教师可以根据学生的实际水平和教学需要，基于本文示例设计不同难度的试题，运用不同形式的形成性评价手段来检测不同水平学生的词汇理解和运用能力，从而改善教学方法，提升教学水平。
词汇的学习和掌握是一个渐进的过程。词汇测评可以帮助教师了解学生当前的词汇知识和运用能力，准确诊断学生的词汇习得及发展现状，指导教材及教学大纲编写，帮助学生选择适合的阅读资料，检验和评估词汇教学及学习效果。教师在教学中要体现《课标》宗旨和要求，加强在真实语境/语篇中考查学生的词汇理解和运用能力，同时要采用多种测评方式加强对学生学习的检测，将形成性评价和终结性评价结合，做到“教—学—评”一体化。
作者简介
赵海永，博士（后），首都经济贸易大学外国语学院硕士研究生导师。
以上内容节选自《英语学习》2023年第2期“热点·观点”栏目，页码4—9，原题为《形成性评价在中学英语词汇测评中的应用》。文章版权归《英语学习》所有，欢迎分享本文到朋友圈，如需转载请回复“转载”。
参考文献
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“形成性评价”小课堂
概念解读
那些您需要了解的课堂形成性评估知识
应用实践
潘鸣威、吴雪峰：中国英语能力等级量表在中小学英语形成性评价中的应用——以写作能力为例
测评方法
9种好用的形成性评价工具，助力课堂评价！
2023年2月刊
赵海永 | 形成性评价在中学英语词汇测评中的应用
孙桐 张振华 | 高中英语词汇学习策略教学路径探索
罗晓杰 池娅妮 | 高中英语教师发展性理答对学生批判性思维发展的影响
王建平 王帆 | 指向主题意义探究的小学英语绘本阅读教学设计与分析
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