1.整本书阅读课题
为了让孩子们多读书，新课标规定了中小学生的必读书目。可是，教师如何指导，才能把整本书阅读落到实处，确是一个亟待研究的课题。
国外在这方面已作一定程度的研究。比如美国一位加州教师设计的小说《蝇王》阅读作业，就很值得我们借鉴参考。
2.小说《蝇王》简介
《蝇王》是加州高中十年级文学作品必读书目。作者是英国作家威廉·戈尔丁。这是一本哲理小说，借天真的孩子来探讨人性的恶这一严肃主题。
故事发生于想象中的第三次世界大战，一群6-12岁的儿童在撤退途中因飞机失事被困在一座荒岛上，起先尚能和睦相处，齐心协力，共同应付随之而来的种种困难。后来，由于对"野兽"的恐惧使孩子们渐渐分裂成两派，恶的本性膨胀，代表理智与文明的一派与代表野性与原始的一派，开始互相残*。
小说是一个现代版的寓言故事，其中的人物、场景、故事、意象等都深具象征意义。对中学生来说，这篇哲理小说具有一定的阅读难度。
3.《蝇王》作业设计
美国教师针对《蝇王》阅读，设计了一份作业。作业共四项，每项25分，满分100分。
第一项 拓展定义
一、写一段话，给《蝇王》中出现的相关名词下定义、做解释或阐明。
从下列词语中选择：
邪恶、权力、文明、纯真、现实、民主
要求：你缩写的语段，必须包括词典定义、个人定义（你如何定义它），和一个否定定义（这不是什么）
二、从上面列出的词语中，任选一个，以其为标题，写一首自由体诗。
三、为所选词语创造一个象征义。
第二项 旅游手册
为小说《蝇王》里男孩们被困的小岛写一个旅游手册，具体包括下列内容：
1.画出鸟瞰岛屿示意图，图中包括小说第29页提到的所有地标。每个地标有图例的标记或编号；
2.列出岛上可以进行的休闲娱乐活动的清单；
3.写一段文字，介绍岛上的特色景点；
4.为小岛原创一个名字。
《蝇王》中出现了许多象征物，参考下面的列表，从15个象征物中任选10个，建立收藏集，可以画出或从杂志中复印、剪贴象征物，写出其象征意义。
象征物 | 象征义 |
1.海螺 | 权威、秩序、民主 |
2.猪崽的眼镜 | |
3.山顶之火 | |
4.无法控制之火 | |
5.蝇王 | |
6.面具 | |
7.野兽 | |
8.岛 | |
9.黑暗 | |
10.山 | |
11.森林 | |
12.海滩 | |
13.死去的飞行员 | |
14.城堡岩 | |
15.断崖峭壁 |
这部小说是寓言，其中每个人物都对应着现实世界中的某种人。请在你的收藏集后，为下列人物原创一个象征义。
人物 | 象征义 |
1.杰克 | 社会的破坏力，残忍和邪恶的象征。 |
2.拉尔夫 | |
3.猪崽 | |
4.西蒙 | |
5.岛上的男孩们 |
第四项 创作分镜头脚本
为小说《蝇王》创作一个分镜头的脚本，要对原作有所改编。比如试着改变一个情节因素，如是一群女生而不是男生被困在这个荒无人烟的小岛，故事将如何展开?女孩和男孩命运是否相同?
要求：标注各部分情节名称（说明部分，设置悬念，情节的上升、高
潮，情节的下降、结局)，以图示形式说明6个场景，要包括标题。
4.整本书阅读设计思考
这份很有创意的阅读作业，给我们许多启发。
首先，它考查全面，对读者的筛选信息、理解含义、感悟主题以及创新能力进行了检测，是很好的导读清单。
第一项作业，主要考查对小说重要词语的理解；
第二项作业，主要考查对小说内容的精准把握；
第三项作业，主要考查对小说象征义的理解；
第四项作业，主要考查读者的创新能力和创意思维。
如果是中国学生的导读清单，建议将第二项作业与第一项作业颠倒，还可多增加一个筛选信息的活动。
其次，它以活动为作业组织形式，没想作业都需要学生进行或自主、或合作、或探究的学习活动，从而使阅读过程趣味盎然。
