（一）搞好家校共育：利用写给家长朋友的一封信、微信群或打电话、视频家长会、家访等形式与家长做好沟通交流，晓之以理，动之以情，让家长认识到当前形势，配合好老师对孩子学习进行监管。
（二）运用好学习小组，通过评选优秀小组等量化机制充分调动小组长的积极性，做好老师小帮手。（催交做作业、提醒上课、初步批改作业、帮带学困学生等等）
（三）促进学生自我觉醒，自我激励。
各个班级要充分认识对学生居家学习进行干预和管理的重要性，建议每天用10-15分钟时间召开一日学情班会，并突出以下几个侧重点：
一是树榜样。大力进行多元评价和激励，广泛表扬一日当天在不同方面表现突出的学生，让学生学有标兵，赶有目标；
二是勤提醒，常沟通。对班级当天居家学习中出现的不自觉、不主动、不自制、不自律、不配合的学生，进行警示教育，必要时和学生、家长进行单独的沟通交流；以足够的耐心和灵活的策略赢得学生的专注、专心和家长的配合。
三是给力量，讲方法。在一日学情班会中要贯穿和渗透励志教育、自律自制教育和自主学习方法的培养。把疫情带来的危机变成学生学习力、自主学习能力、自律能力的提升机遇。
四是把一周主题班会、一日学情班会持久坚持下去，并不断增强针对性、实效性，进一步强化学生居家学习的思想引导、教育，精细化做好学习居家学习行为的考核督促与反馈，以耐心、精细、持久的正面教育占领学生思想阵地，在学生头脑中搞好绿化。让学生充分认识到居家学习的重要性、时间的紧迫性、分层加剧的危机感，让学生也认识到不逼自己一把，不知道自己有多自律、多自觉、多优秀。一定程度来讲，优秀是逼出来的。学生如此，成年人也是如此。
二、上好网课，强化教师主导效果你若芬芳，蝴蝶自来。所以，上好直播课、布置科学的作业、做好有效的预习和复习指导是吸引学生参与网课的关键。结合听课中发现的问题，提出以下建议：
（一）要配合班主任做好所分配学习小组的思想工作，当好班主任的助手，学生居家学习的导师；
（二）要在直播或联播授课时，提前十分钟线上侯课，除准备好授课内容外，要准备好授课工具（手机、电脑等）、调试检测好网络，避免仓促上线，直播无法正常进行或时断时续，影响授课效率。不给学生及家长留下准备不充分的印象。
（三）要进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教学三部曲，通过连麦、语音回答、互动面板、激励性的评价等手段让学生深度参与，思维灵动，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控、可掌控中。
（四）要遵从网络授课规律，尽力使一节课做到“低起点、小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈、有效率”。（课时太长，重难点不突出，照本宣科，平铺直叙）一定要吃透教材，分清哪些任务线下通过预习或者复习可以完成，哪些必须线上完成，（比如单词识记，可以录制小视频提前发给学生，学生跟读，组长和家长督促背会，课上老师抽查）尽量让直播课短小精悍，突出重点，突破难点。
（五）强化集体备课和教研。
建议专门安排一天在学校进行集体备课和教学研究、研讨。在集体备课的时候，所有本学科教师在备课组长的引领下团队协作，集体完成下周上课所用的学习单设计、课件的制作、微视频的录制、作业的选择与设计等，力求使每一节课都成为精品。尽最大力量弥补疫情带来的教学损失。
（六）强化教学常规、教研常规的精细化考核（集体备课参与度、听课、作业批改等），避免出现一人主备、一人主播或联播，其他人无所事事或袖手旁观，甚至悲观的消极行为。建议在教室上课，方便书写，有感觉，避免在直播的时候有各种杂音，老师心不静。
（七）积极探索、大胆实施线上线下互动教学模式，尽快打破线上教学的局限性：
第一阶段自主学习。教师提前把下节课教学目标或者学习单发给学生，引导学生做好预习，学生依据教师下发的学习单，线下通过研读教材，自读、自评、自解、自悟，完成学习单所提出的任务和要求。
第二阶段合作交流。在充分自主学习后，学习小组长在小组群内线上通过视频会议形式，组织本组学生讨论交流，通过兵教兵的方式达到生生互强的作用。对于小组都不能解决的问题，小组长整理出疑点，以问题收集单的方式报送给学科教师。
第三阶段展示反馈。采用线上连麦视频互动的形式，小组学生代表先进行直播讲解或展示成果，教师根据学情反馈答疑解惑、点拔重点难点、讲解易错点易混点并进行归纳总结。
第四步分层训练。教师利用钉钉群的家校本功能进行分层布置作业，学生线下完成作业后上传完成情况，教师可在线批阅。这样学生在学习单的引领下，构建学生“线下自主学习——线上合作交流——线上展示反馈——线下分层训练的”新型教学模式，有效减少了学生在线时间，实现了学生自主学习、自主管理、自我发展。
线上教学对我们来说是个新课题，有弊端也有优势，只要我们多想办法，多找出路，就能扬长避短，尽量把延期开学的损失降到最低，正式开学后，将网络授课和常规上课有机结合，必将开创教育新局面！
