常见的修辞方法有哪几种?
比喻 拟人 排比 反问 设问 夸张 反复 对偶 引用
兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋.忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐.-拟人
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了。-排比
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢?难道这件事还不值得我们重视吗?-反问
谁使长征取得胜利的呢?是共产党。谁是我们最亲的人呢?是妈妈。-设问
教室里静得掉根针都能听到。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。- 夸张
刀不磨会生锈，人不学会落后。
登庐山，看瀑布飞腾; 游黄山，看云海扬波。
爆竹声声辞旧岁，瑞雪纷纷迎新年。-对偶
人常说“失败是成功之母”。
田老师说，他不过是“无心插柳柳成荫”。-引用
句式转换 “被字句” 和 “把字句”
老师表扬了同学们。
老师把同学们表扬了。
同学们被老师表扬了。
把字句的格式:主动者 把 被动者 动作部分(怎么样了)
例:老师把同学们表扬了。
被字句的格式:被动者 被 主动者 动作部分
例:同学们 被 老师 表扬了。
陈述句与反问句 换衣服
陈述句改为反问句的方法:
第一步:将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)，将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
第二步:在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
第三步:句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
注意
要通过朗读检查修改后的句子和原来的句子意思是否一样。
示例
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
雷锋叔叔不是我们学习的榜样。
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样。
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
反问句改为陈述句的方法
*第一步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
*第二步:去除反问语气词(怎、怎么、难道、岂等)和疑问词(吗、呢等)，把问号改成句号。
第三步:也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查句子是否修改正确。)
示例
马跑得越快，离楚国不就越远了吗?
马跑得越快，离楚国就越远了。
“扩句”和 缩句”
扩句:就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说:扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树吐.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。
小鸟唱歌。
扩句:
一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。
扩句要注意些什么?
一.不能改变原来句子的意思。
二.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当
三.要按题目的要求或提供的例子补充
四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。
汽车飞驰。
一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。
雪花飘落下来。
鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。
缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、树吐都去掉，只留下树的主干一样。
小学里有以下几种常见的缩写技巧:
一、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括:形容词、数量词表示程度、方式、手段、时间、地点的词。
二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。
缩句:草把子插满了箭。
小学里有以下几种常见的缩写技巧:
二、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。
六(6)班的学生正在认真地听课。
所以句子缩写为:学生在听课。
小学里有以下几种常见的缩写技巧:
三、留住句子中的“着、了、过”。
因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。
他勇敢地跨过这条小沟.
因为“过”是时态助词，助词在句子中乎没有独立性，所以是一定不能删的。
所以缩写为:他跨过小沟。
小学里有以下几种常见的缩写技巧:
四、去掉“在...(中、里、上、下...)”表示特定环境和语言的词语。
我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
所以缩写为:我们取得了成绩。
“直接引语” 改 “间接引语”
“直接引语转间接引语口诀:冒号变逗号，引号要去掉;我变他(她)，一般你变我。关键看句意，要动脑!
1.赵王告诉蔺相如说:“你要带着宝玉到秦国。"赵王告诉蔺相如说，要蔺相如带着宝玉到秦国。
或:赵王要蔺相如带着宝玉到秦国。
2.刘萍告诉老师:“这次的中队会由我来主持。
刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
第一人称:我、我们
第二人称:你、你们
第三人称:他(她、它) 他(她、它)们
“直接引语”改“第三人称转述句”:冒号改逗号，双引号去掉。
把我改成他(她、它)，一定要记牢。
1、立明说:“我今天要去公园，不等你了。”
立明说，他今天要去公园，不等我了。
2、小红对立明说:“你先走吧，我吃完饭去找你。
小红对立明说，让立明先走，她吃完饭去找立明。
修改病句
学会修改病句:
1、读(读原句)
2、找(找病句)
3、改(对“症”下药)
4、查(查修改后的句子是否正确
上课的时候，发言积极。(成分残缺)
上课的时候，同学们发言积极。
我们要坚持革命的光荣传统。(用词不当)
我们要继承革命的光荣传统。
这篇作文的层次和语言都很通顺。(搭配不当)
这篇作文的层次很清楚，语言很通顺。
他完成了一次又一次的艰巨任务。(语序混乱)
他一次又一次地完成了艰巨任务。
一打上课铃，我们立刻坐在座位上坐好。(重复罗嗦)
一打上课铃，我们立刻坐好。
小林和小红边走边谈，他告诉他作业已经完成了。(指代不明)
小林和小红边走边谈，小林告诉小红，他的作业已经完成了。
凡是学习好的同学，有些是上课特别专心听讲的。(前后矛盾)
凡是学习好的同学，都是上课特别专心听讲的。
商店的货架上摆满了葡萄、水果和梨等各种水果。(不合逻辑)
商店的货架上摆满了葡萄、苹果和梨等各种水果。
关联词语
