本文是职业生涯管理系列谈的第3篇，本篇及下篇将聚焦于即将迈入职场的准职业人——当代大学生们，讨论在无边界职业生涯背景下，这些准职业人如何进行职业能力方面的准备、储备，以及高等院校如何响应时代新要求，创新教学理念、改进教学方法，培育这些未来职场新锐力量的职业能力，夯实他们的职业生涯基础，照亮他们的人生追梦旅程。
一、无边界职业生涯对大学生职业能力提出的新要求
无边界职业生涯从理论研究到现实实践都已经为各界、各领域所共识。这对就业者的职业能力提出了新要求，对于即将迈入职场的大学生职业生涯展开产生重要影响，这种影响最终需要得到高等学校大学生职业能力培养的回应。在无边界职业生涯背景下，高等学校对于准职业人大学生的职业能力应该有全面、全新认识，构建有助于大学生职业能力培养的教学体系，为大学生无边界职业生涯的成功，提供职业能力上的保障。
从无边界职业生涯对大学生就业者职业能力的要求角度看，由于无边界职业生涯意味着职业的变换与流动，所以作为大学生职业能力培养应该关注两方面的变化。一方面，要充分关注职业能力中除专业能力外的其他能力的培养，使学生能够轻松择业、持续就业和有一定的职业转换能力，更好适应更具弹性的职业生涯，展开职业活动。另一方面，要强调职业能力储备，使实现就业后的可能职业变换更为容易，基于职业生涯的个人价值实现更为充分、更有保障。
二、英、美、德、澳、中职业能力传统内涵对比
职业能力到目前为止还没有一个公认的定义，大体可以概括为个体胜任其职业的多种能力的综合。此“多种能力”可视为“关键能力”，具体内容各国研究者和行政当局各有不一致看法，有研究者综合了英、美、德、澳四国的代表性观念，如下表，我们据此可以看到各个国家对职业能力的传统内涵认识，并以此对比我国对职业能力的理解。
国家 | 关键能力内容 |
英国 | 交流能力；解决问题能力；计算能力；信息技术能力；语言运用能力 |
美国 | 分配时间能力；制定目标、突出重点能力；参与活动及与他人交流的能力；了解社会、组织、技术系统如何运行及操作的能力；选择技术的能力；在工作中应用技术的能力；确定、处理和保存数据的能力 |
德国 | 一是与个人相关的能力，包括求知欲、自我革新、学习能力、耐挫能力、责任感、冒险精神、独立性等。二是社会和组织能力，包括沟通能力、使用能力、分析能力、计划能力、组织能力 |
澳大 利亚 | 收集、分析、处理意见和信息的能力；表达意见和交流信息的能力；规划和组织活动的能力；在团体中与他人共事的能力；运用数学思维和技巧的能力；解决问题的能力；利用新技术的能力 |
我国教育部《关于全面推进素质教育深化职业教育教学改革的意见》中，对职业能力的定义是“一个人在现代社会中生存生活，从事职业活动和实现全面发展的主观条件，包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往的能力，不断学习的能力。”国内学术界被较多接受的观点是，职业能力分为一般职业能力（包括学习能力、语言文字运用能力、数学能力、空间判断能力、人际能力、团队协作能力、耐挫能力等）、专业职业能力（特定专业的特殊要求）和综合职业能力（计算机运用、外语交流、社会能力、对事物的判断力、自律能力、诚信等）三种。
三、职业能力对职业生涯产生影响的关键共识
其一，职业能力是胜任职业岗位的必要条件。职业既是一个人的社会角色，也是一个人的谋生手段，任何人都有其职业，任何一个职业都有其相应的职业能力要求，任何人也都需要拥有与其职业相应的职业能力。职业能力不等于专业能力，职业能力是实现就业、展开职业生涯的不可或缺条件；在无边界职业生涯背景下，职业能力既是一种基本生存能力，也是必需的成就人生价值能力，是影响职业生涯的最关键因素。
其二，职业实践和教育培训是职业能力形成的前提。职业能力不是生来就有，职业能力只有在社会实践中和相关的教育培训中才能获得。在终身学习背景下，个体全部职业生涯过程和全部接受教育过程，都有助于职业能力的形成和提高。单就教育培训过程而言，专科教育、大学本科教育、研究生教育都肩负着培养学生职业能力的职责，而不能片面地局限于传授知识和培养专业能力方面。
四、我国当代大学生的职业能力培育领域初探
有研究者将大学生职业能力概括为六个方面，包括捕捉筛选信息能力、自主学习能力、实践操作能力、社会适应能力、应变及创新能力、职业定位与持续发展能力，认为这六种能力为依次递进，实现了职业竞争力与人的全面、协调、可持续发展的结合。但实际上，这种列示的方法很难科学反映大学生职业能力的全貌。我们认为，在无边界职业生涯背景下，大学生的职业能力不仅包括就业者获得工作岗位、维持就业的能力，而且还应包括必要时重新择业、就业的能力，也就是说，需要有一定的传统职业能力储备。因此，我们将现代大学生的职业能力概括为最初就业能力、未来胜任能力和职业转换能力三种基本类型，这三种基本类型分布在一些研究者提出的专业能力、社会能力和方法能力三大领域之中，以此形成无边界职业生涯背景下的大学生职业能力钻石模型，如下图。
在上述专业能力、社会能力和方法能力三大领域中，同时蕴含着最初就业能力、未来胜任能力和职业转换能力。最初就业能力是三大能力领域中开辟职业生涯的部分，未来胜任能力是维护就业职业的部分，而职业转换能力则是重新展开职业生涯的部分。专业能力是在职业活动中熟练运用专业知识、专业技能的能力，一般包括专业背景、专业意识、专业基本知识、专业视角、专业敏感、对专业问题的把握、解决专业问题的特殊技能、将专业理论应用于实际工作的能力以及外语语言能力等。社会能力是适应社会、融入社会、与人共事的态度与能力，包括口头和书面表达能力、阅读能力、收集和分析处理信息的能力、传递信息、处理人际冲突、与他人协作、适应组织文化、获得支持、激励引导他人等能力。方法能力是职业活动中的学习、创新能力，包括学习和创新的态度技巧、创新意识、敏锐观察力、直觉、正确理解力、准确记忆、快速记忆、持久记忆、逻辑分析、联想力等。
从我国实现的大学生受教育情况看，职业能力的薄弱环节是社会能力和方法能力，尤其以社会能力培养最需要引起关注。在无边界职业生涯背景下，社会能力就像职业粘合剂一样，不仅能使大学生较快地获得就业机会，实现就业，展开职业生涯，而且，对于维护就业后的职业持续性以及必要时的职业转换，更是发挥着其他两类能力都无法替代的作用。
